《学校心理健康工作保障体系：基于学校社会工作视角的研究》从我国当下学校心理健康教育现实需求出发，针对现阶段我国学校心理健康教育管理中主要存在的制度、体制和机制问题，遵循“系统—生态理论”和“人在环境”的基本理念，从学校社会工作的视角，采用综合研究取向，系统探讨学生心理健康学校保障体系问题，尝试构建符合我国学校教育实际和
微格教学(microteaching)是师范生和在职教师学习和掌握教学基本技能的重要培训方式。张建琼编著的《微格教学实训教程(国家级实验教学示范中心师范生教学能力实训系列教材)》以微格教学关于教师的综合教学技能是由一系列教学基本技能组成的，是可以进分解、描述和具体化的这一理论假说展开阐释的。全书共十一章，第一章和第二章
《创新教育探索》从系统工程的角度探索创新教育。第一章是理解创新，主要是理清与创新有关的一些概念。第二章是理解创新教育，主要分析了创新教育的概念、内涵、理论基础、目标定位、基本任务、实施原则及本质特性，并对创新教育若干问题进行深入探讨。第三章以国际视野全面总结了创新教育的基本经验。第四章提出了创新人才培养的实践操作方法，
教师礼仪是教育工作者在教学过程和其他教育活动中所应具备的职业修养和应遵守的行为规范。教师是学生的楷模，教师的礼仪修养对学生和社会公众有着特别的影响力和示范作用。学习和实践教师礼仪，有利于教育工作者树立良好的个人形象，获得良好的育人效果。舒静庐编著的《教师礼仪（礼赢天下中华与世界礼仪全览）》内容丰富，包括教师礼仪的基本要
毕秋锦编著的《破冰扬帆呈现课堂精彩(互助合作五步教学法的探索与实践)》立足高效课堂，以科学、实用的互助合作五步教学模式引领，践行自主、合作、探究式教学，充分挖掘师生课堂中的潜能，打造课堂教学的新亮点。全书共分七章，对课改历程、模式展现、制度保障及设计、反思和实录等内容分别进行了深入的解析，阐述如何运用科学成熟的课堂模式
《在连接我们的网络世界里共同学习：网络校际协作学习与协作教研的理论和方法》全面、系统地介绍了我国首次开展的基于网络校际协作学习和协作教研的理论和实践，展示了如何利用网络校际协作学习的原理、方法及策略设计一个有意义的校际协作学习和有效的协作教研环境，以培养面对21世纪复杂环境和快速发展变化社会所需能力的学习者，以及教师所
《教育学基础》主要内容可以分为三个部分，第一部分围绕教师理念与师德展开，包括教师职业概述、教育政策法规、教师职业道德、教师的教育观等内容；第二部分围绕教育专业知识展开，包括教育与社会的关系、学生身心发展特点、学校教育、班级建设与管理的策略；第三部分围绕教育专业能力展开，包括教学、课程、班级管理、教学活动设计、教育评价、
《教育管理学（第二版）》共分五编二十三章，由教育管理学学科论、教育管理主体论、宏观教育管理论、微观教育管理论和教育领导论五个基本范畴组成。第一编教育管理学学科论包括教育管理学基本问题研究，教育管理学的学科性质及其定位，教育管理理论范式，教育管理理论、研究与实践的关系；第二编教育管理主体论包括教育管理主体，教育管理思想，
《信息技术与课程整合---现代教育技术培训教程》以教师培训的“技术-教学法-内容知识”（TPACK）原理为理念，对教师培训的信息技术工具与信息化教学设计进行系统阐述，重点突出Web2.0时代信息技术作为认知工具应用的新技术与新特点。主要内容包括：技术与教育技术发展、信息技术与课程整合、社会性软件的网络教育应用、思维导图
罗德红、李志厚编著的这本《课堂教学与管理艺术》的内容以用为本，围绕着教师必要的教学与管理工作内容展开阐述。每一章包括三大结构，即问题、问题涉及到的理论、基于理论解决问题的艺术。 本书的内容特点是：其一，推广基于理论的可操作艺术，使教师不仅“知其然”，而且“知其所以然”；其二，激发富有教学艺术经验的教师挖掘其教学艺术背后
赵海吉编著的《回到原点做教育》内容包括六辑，第一辑为回到教育原点的反思；第二辑以经营视角看学校管理；第三辑为卓有成效管理者的几条管理法则；第四辑讲今天应当怎样做教师；第五辑阐述在课堂中享受人生；第六辑为学生管理。
《建设高质量的教师专业——来自世界的经验》由经济合作与发展组织(OECD)教育司免费授权上海师范大学组织翻译在中国首家出版。 《建设高质量的教师专业——来自世界的经验》从如何招聘教师并进行初步培训；如何促进教师专业发展；如何进行教师评价；如何让教师积极地参与改革这四个方面出发，梳理和分析了世界各国建设高质量的教师专业
目前，教师公招考试主要包括公共科目、专业科目和面试试讲。其中，公共科目主要包括“公共基础知识”、“行政职业能力测验”和“教育理论综合知识”三大类。“公共基础知识”与“行政职业能力测验”是二选一的科目，即部分地区考“行政职业能力测验”，例如四川省成都市、安徽省亳州市；部分地区考“公共基础知识”，例如重庆市。“公共基础知识
本书集“国际比较的视野”、“扎根课堂的气派”、“教学研究的范例”于一身，让广大教师系统了解课例研究的方法，亲身浸润课例研究的过程，切实感受课例研究改进课程的力度，自觉掌握课例研究这门工具，常态解决自己教育教学实践中遇到的各种问题，真正成为教师专业发展的有力助手和进行行动研究的参考指导。
2012年，MOOC出现了，人们不断追问，什么是MOOC？怎么做MOOC？这些问题一下子把我们带回到了13年前，中国现代远程教育试点起步的时候。那时候，人们也在不断地问：什么是网络教育？怎么做网络教育？从现代远程教育试点到MOOC，中国网络教育试点积累了哪些经验和教训？技术与教育之间到底存在一种怎样的影响逻辑？ 《中
针对近些年来我国各级各类学校心理健康教育的发展情况及其所存在的问题，陈方、李小光编著的《现代学校心理健康教育原理与应用》将内容分为理论篇、方法篇、实践篇与专题篇四个部分。《现代学校心理健康教育原理与应用》中，理论篇包括章到第三章，主要概述和分析了学校心理健康教育的相关理论，如心理健康与学校心理健康教育、学校心理健康教育
本书内容主要包括。教育、劳动力市场与经济增长。高等教育财政。教育质量。教育发展和责任。教育管理与政策。
本书从朱自清的所有作品中，以人生、教养、素质为主题精选汇编，是极为生动极有实用价值的、迄今还没有被注意的、作者唯一的一本讲日常素养常识的作品。它以优美通俗的语言、广博的知识、开阔的视野，对人们日常生活的各个细节做了论述，以智者的视野为大众提出了充满智慧的处事为人的方法。本书对于青少年读者及大众读者怎样生活，怎样做一个有
《教育统计与测评导论（第二版）普通高等教育“十二五”规划教材》系统讲述教育统计测量与评价的基础知识，并收录了作者部分理论应用研究成果。主要内容包括描述性统计，概率论基础，推断性统计，方差分析，回归分析，教育测量概述，考试的质量分析，考试设计，考试题型及命题技术，教育评价概述，教学评价的基本方法，教学质量的模糊综合评价，
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