本书利用西安交通大学公共政策与管理学院于2015年在河南省平顶山市Y县和2016年在陕西省汉中市CG县和NQ县的学生调查数据，采用描述性统计分析、相关分析和多元线性回归模型，系统分析人口流动背景下农村留守家庭亲子关系的现状与类型及对留守儿童心理弹性的影响，并提出了旨在提升留守儿童心理弹性的政策建议。

本书紧扣德育理论以及互联网时代的创新发展，具体分析了在互联网时代高速发展的信息技术影响下人们生活方式的变革给德育实践带来的机遇和挑战，进而探讨了实施“互联网+德育”深度融合的必要性和可能性。另外，本书在重点梳理互联网视域下德育实践的发展历程的基础上，总结出德育实践随着互联网的发展不断创新的经验和启示，以及培育学生素养的创新路径，从而研究出互联网时代教育实践创新发展的总体思路和实践路径，具有较强的理论意义和实践价值。

本书聚焦青少年的各类危机问题，从危机的产生原因、机制出发，阐述青少年危机问题的咨询与治疗，提出针对各级部门的干预措施和方法，为学校、个人帮助青少年渡过心理危机提供理论指导和方法参考。

《面向未来的教学设计：原理、模式与案例》从宏观层面介绍了教学设计的理论基础、元素构成、主要模式，以及四种当前较为流行的教学设计，即基于问题的教学设计、基于研究的教学设计、基于证据的教学设计和基于理解的教学设计。在理论介绍的基础上，《面向未来的教学设计：原理、模式与案例》分别探讨以问题、研究、证据和理解为基础的教学设计模式，以期为教学实践者提供更多理论基础与实践模式，丰富教学设计的研究。

人们都说，爱是教育的起点，是教育的桥梁，是教育成功的种子。如果能用一句话来概括的话，那一定是：爱，是教育的灵魂。习近平总书记2014年9月9日在与北京师范大学师生代表座谈时指出，做好老师，要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。尽管在我们学校里，绝大多数教师都是怀有仁爱之心的，但并非每一个教师都能在日常教学中，将心中的爱用言语正确表达、用行动正确表现，进而做出表率。有的教师确实本着育人之初心，却因采用的方式或方法不当，在言行上与学生产生矛盾、发生冲突，甚至酿成悲剧，教训不可谓不深

这本书围绕如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一问题，提出了要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力。培养健全的人格，才是教育孩子的首要目标。全书分为14章，系统而全面地阐述了儿童教育心理学导论、人格具有统一性和整体性、儿童都有对卓越和成功的追求、最卓越的教育：培养儿童的社会情感、儿童都有不同程度的自卑感、正视儿童思维和行为上的偏差、人格具有发展的联系性、学校教育是纠正家庭教育失误的关键场所、外在环境对儿童的影响、青春期教育、如何给孩子面对困难的

本书将在阐达国家教育现代化发展对教育生态建枸的要求与挑战的基础上,系统论述“互联网+教育”对我国教育生态重构的意义与价值,分析跨区域同步教学重构教育生态的必要性与可能性。书中将就目前我国上的跨区域同步教学与教研共同体协同提升的探索实践,以大量丰富的资料,总结出了跨区域教学与教研的中国模式和经验,包括提炼有效经验、分析既有问题和展望下一步研究及其实践的方向。

本著作对陶行知先生的劳动教育思想进行研究,探寻陶行知先生劳动教育思想的渊源,阐释陶行知先生劳动教育思想的丰富内涵,劳动教育要手脑并用,在劳力上劳心,要以心制力,劳动教育要日常化,课程化,学校劳动教育的目的不是劳动产品的获取,其落脚点在教育。劳动育智,“教学做合一”,通过劳力(做)让儿童获取经验,改造已有的经验,继而从直接经验上升到类经验,从而获取知识。劳动育人,通过劳动锻炼出健康的体魄、劳动的身手,通过劳动培养团结自治的精神,通过在劳力上的劳心培养艺术的兴趣和科学的头脑。

心理疏导的本质是将心理咨询临床经验应用于日常生活中。本书从以下几个方面系统地介绍了高校心理疏导工作开展的背景、原则、规律以及方法：高校心理疏导的本质；不同角色在不同场景中如何开展心理疏导工作；如何从内容与历程、关系与内在等角度去解构一段对话；如何在对话中调整学生的情绪、认知、行为等。本书适用于高校不同岗位的教职员工，包括高校心理咨询师、辅导员、班主任、研究生导师、任课教师等，来帮助这些岗位的人员如何基于大学生的生活开展心理疏导工作。