本书基于作者在哈佛大学所做的查尔斯·艾略特·诺顿系列讲座，作者回溯历史上的教学事迹，阐述师生间的冲突与遭遇，对各种教育形式中的情结、权力、信任与激情进行了精辟的阐释与分析。书中列举了众多典范人物，如苏格拉底与柏拉图、耶稣与其门徒、维吉尔与但丁、胡塞尔与海德格尔及阿伦特等。斯坦纳宏阔的视野与深入浅出的论述反复围绕着三个主题展开：老师剥削学生信赖感与独立性的权力；老师为学生颠覆与背叛的威胁；师生之间的相互信赖与关爱，指导与学习。

《苹果核里的桃先生》收录五篇小说，分别纪念伟大的现代数理逻辑学家蒙塔古、克里普克、康托尔、希尔伯特和图灵。蒙古军队围攻撒马尔罕、宋蒙联手攻打蔡州、芳蒂人掳掠阿散蒂人，可以退敌的诗篇、念动理一分殊的威力、寄存金凳子的云梯神所，种种历史与想象在小说中奇妙地结合在一起，化育出这五篇故事饱满、神采飞扬的小说。

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大学教学管理在本质上是一种组织行为，其现实的载体是管理组织。科学合理地变革大学教学管理组织，重组大学教学治理结构，是在高等教育普及化背景下，探寻提升大学教学管理效益、推进大学教学治理现代化、全面提高人才培养质量的重要路径。本书以组织变革的相关理论为基础，探讨了大学教学管理组织变革应关注的基本问题，为我们探究启动和实施大学教学管理组织变革与治理结构重组提供认识论和方法论基础。书中对我国大学教学管理组织变革的历史过程进行梳理，在此基础上总结我国大学教学管理组织变革的历史经验和教训；对改革开放以来我国

作为首部专题、直面研究《资本论》及其手稿政治哲学的学术理论著作，本书对系统具体探讨《资本论》及其手稿的政治哲学问题作出了的新尝试。总体来说，本书以《资本论》及其手稿的政治哲学问题为研究对象，根据逻辑与历史相统一、理论与实践相结合的历史唯物主义方法论原则，从抽象到具体地阐释《资本论》及其手稿的政治哲学，系统完整、深入具体地创新阐释了《资本论》政治哲学研究的时代兴起、思想内容、方法、与现代性西方政治哲学的关系及其当代价值。

兼具海陆地缘特性的中国和印度均怀揣民族复兴的梦想，面对国际格局深刻调整的时代背景，中印两国为什么能够超越“强邻对抗”逻辑而选择合作？怎样合作？合作前景如何？这正是本书要回答的基本问题。本书主要涉及如下内容：中印发展伙伴关系理论适用：观念和应然路径、中印战略合作伙伴关系的合理性与可行性、国际体系动态均衡下中印地缘战略的恒与变关系、中印发展伙伴关系与国家安全、中印发展伙伴关系的进程与制度建设、中印发展伙伴关系的路径、关于中印发展伙伴关系建设路径与机制选择的思考

本书稿在厘清传统书论话语基础上，抽绎传统书论话语体系。以传统笔势论为理论依据，从线势、字势等角度，结合中国美术学院书法专业的训练体系，理论联系实践，描述书法技法。在此基础上，展开作品历史与形式的鉴赏部分论述。并在书法与篆刻关系基础上，介绍传统篆刻文化与历史名作，为《书法鉴赏》类著作提供新的理论框架和叙述模式。本书稿响应国家构建本土特色的话语体系的号召，以中国古代书论中核心范畴与命题为立足点构建章节构架体系。在经典书论中重构书法的审美意趣，用以指导书法实践，在传统文化的滋养下，继承传统，发扬创新，