你在为自己经常忘记学过的东西而郁闷吗?你知道人为什么会遗忘吗?你知道什么是“艾宾浩斯记忆遗忘曲线”吗?这些问题都并不神秘。学习和人的大脑有着非常密切的联系。只有了解自己的心理特点,了解自己的学习风格,了解自己的记忆特点,才能找到适合自己的复习方法,从而提高学习的效率。跟朋友一起读读吧,轻松应对繁重的蔓习!
《教师文化通论》收录了教师文化本体论;教师文化演进论;教师文化功能论;教师文化型式论;教师文化生态论;教师文化的样式与类型;教师文化的器物表征;重规范、多规制,缺自由、少开放;教师文化的形态与质态等内容。
《当代教师如何做教育的守望者》以如何做教育的守望者为目的,催生教师的教育实践智慧,改善、提升每个教师的教育生活质量的,使得每一个教师以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望我们心中的教育,做一个教育的守望者。
《做最受学生欢迎的教师》详细介绍了教师在成长过程中,该如何成为学生最受欢迎的老师。《做最受学生欢迎的教师》是值得广大教师学习和借鉴的。
《名师工程思想者系列·心根课堂:让教育随学生心灵起舞》从生命与心灵的演进讲起,分析了行为、大脑和心灵的关系,心理世界的特征,继而指出人的心灵也有“根”,心根关涉人的幸福,个体知识是心根的重要组成部分,并对人的心根,尤其是儿童心根的隐秘世界和生长之道等进行了探讨。用生动的实例和故事说明:真正意义上的教育,直抵每个人生命中的心根。
中文电脑技术教学开始于20世纪70年代(1970-1985),与电脑语言学习(CALL)的研究有重合,也有交错。开创者是美国伊利诺州立大学的郑锦泉教授—首创用地方计算机系统(PLATO)教授汉字。其后中文电脑技术教学又经历了起步(1986-1993)、发展(1994-1999)和全方位开拓(2000-现在)几个阶段。②其中全方位开拓是中文电脑技术教学的成熟和深入发展阶段。
本书内容包括:减轻工作压力的方法、减轻领导压力的方法、减轻同事压力的方法、减轻经济压力的方法、减轻家庭压力的方法、减轻身心压力的方法。
本书就学生在青春期情感教育问题进行了系统而深入的分析和探讨,内容包括:正确认识自我、正确认识情感、正确认识社交、正确认识学习等。
教学中学生正是通过语言符号和非语言符号,学习知识、技能,在吸取人类智力成果过程中,使自己的智力得到锻炼和发展。《四特教育系列丛书:学生智力素质教育》指导学生智力发展应贯串于教学过程的始终。备课、钻研教材、上课、答疑、辅导、组织考试、批改试卷和作业都应当分析学生思维的过程,考虑发展思维的教学措施。
本书对信息无障碍支持体系进行了比较详尽的阐述。书中对信息无障碍支持体系的构建研究,不仅分析了通过网络平台的建设,增加残障弱势群体获取知识的途径,同时还从法律的角度分析了如何保障他们获取知识的权利,从而提高他们的生活技能,增加他们参与社会和服务社会的机会。