在智能时代，各种智能化终端、政务App和信息化平台在基层得以广泛应用，大大提升了基层政府服务的效能，但也在实践中增加了基层政府的工作压力和负担。《走向数字赋能：基层减负的新技术应用逻辑》聚焦于近年来在基层大量应用的各种数字化工具给基层政府带来的负担问题，深入中国基层治理的具体场景，通过对典型案例的分析，剖解技术环境中基层政府增负的逻辑机理，评述并反思电子形式主义的表现及其产生机制，进而提出有针对性的对策方案，以有效化解基层负担与压力，为基层治理效能的提升提供更多可能性。

舆论是社会意识的流动镜像，是理解公共交往的认知棱镜。从古希腊的修辞术到启蒙时代的公意观再到互联网时代的汹涌民意，舆论学在漫长的历史脉络中持续回应着媒介技术演替带来的认识论断裂，召唤着历史经典与时代命题的跨时空共振，织就一幅理性光芒与思想暗流交错的知识星图。《西方舆论学名著导读》以跨学科视野为经，以名著导读为纬，系统梳理西方舆论思想自15世纪人文主义兴起以来的理论谱系，涵括政治思想史、群体心理学、公共领域、情感社会学与传播学等多个领域，聚焦精英主义与参与民主两大舆论传统，探讨公众与群众、参与与民主

本书以战国秦汉时期的择日术为核心研究对象，从数术知识的内在逻辑出发，深入剖析择日术所蕴含的数术原理，系统探讨了择日术的起源、阴阳五行与神煞的运用、日廷图与时空认知的宇宙图式，以及日者在秦汉时期择日习俗中的角色等问题。

恢复、道学、权臣是贯穿南宋一朝政治的三个重要主题，本书以南宋中期为集中考察时段，梳理三者相互纠缠的关系。宋孝宗早年致力于恢复，其急进的富国恢复路线与道学群体主张的裕民恢复路线相矛盾，是孝宗朝反道学问题的实质。孝宗晚年转向安静后，却仍未改变富国强兵的聚敛之政。道学群体要求变更的愿望，又与维护安静之政的官僚群体相冲突，构成了光宗、宁宗两朝政争的主线。两者之间的斗争又为韩侂胄等权臣争取外朝支持提供了土壤，而北伐的议题也裹挟其间，塑造了南宋政治的面貌。

本书基于对中国24个省份共计42家县级融媒体中心开展的田野调查，研究常态与应急状态下县级融媒体平台作为新型数字化平台参与社会治理的行动与路径。提供公共服务是县级融媒体平台参与社会治理的主要形式。本书聚焦公共服务，既考察县级融媒体中心内部实践，又观照其外部生态，呈现县级融媒体平台的多样性与差异性，并进行整体性结构分析，讨论了县级融媒体平台参与社会治理的现实基础、主要形式与核心机制。

目前，高中阶段《思想政治》教材由7个模块组成，内容体系庞大复杂，不再是简单的线性化内容，而是交织在一起的场域。 大观念的提炼与教学实践蕴含超越具体知识的迁移价值，统摄力强，促进学生转识成智，化理论为方法，化理论为德行，从而实现本学科智慧育人的目标。《让素养扎根：高中思想政治大观念提炼与实践策略》致力于深化高中思想政治教学改革，期待为一线教学提供参考。

本书深入剖析了上海市实验学校化学学科特需课程的全方位构建与实施细节。该课程以满足学生个性化发展需求为核心，通过精心设计的实验课程体系，致力于培养学生的创新思维与实践能力。书中详尽阐述了特需课程的创建背景、课程目标设定、课程内容规划以及课程评价机制。特别聚焦于创新实验的各个环节，包括选题、申报、实验研究、数据分析、成果提炼以及实验评价，通过丰富的案例，生动展示了教师如何引导学生逐步提升提出问题的能力、批判性思维、跨学科研究能力以及问题解决能力。本书不仅为学生提供了参与创新实验的实用指南，也为教师指

在数字浪潮的交汇处，海外社交媒体不仅是国家形象的全球镜像，更是数字时代叙事权力的博弈场。本书以推特为考察田野，融合数据挖掘、虚拟民族志、文本分析、焦点事件剖析与典型案例研究，揭示了海外社交媒体作为中国国家形象建构的动态场域所蕴含的复杂性、多维性及重要意义；分析了海外社交媒体建构中国国家形象的传播者主体特征、主要内涵、目的、策略、传播效果，以及优化路径。这一优化路径不仅关乎国家形象的全球塑造，更关乎数字时代话语权的构建与再分配。

本选题深入探讨了儿童哲学在培养儿童世界观、人生观和价值观方面的应用与效果。本书以上海市三灶学校为案例，通过实证研究，展示了儿童哲学如何有效促进儿童批判性思维、道德意识和情感智慧的发展。 书中首先分析了现代社会对儿童三观养成的影响，指出了传统教育模式的局限性，并提出了儿童哲学教育的重要性。通过丰富的教学案例和实践活动，本书详细阐述了儿童哲学在提升儿童思辨能力、道德观念和情感智慧方面的具体做法和显著成效。同时，书中也诚实地反映了实践中遇到的挑战和问题，并提出了相应的改进建议。 本书的研究不仅为教

本书是一部深入探讨计算思维在信息科技跨学科主题学习中的实践与应用的专著。全书共分为五章，系统阐述了跨学科主题学习的概念、特征、教育价值以及开展方式，并详细分析了信息科技跨学科主题学习的具体要求。 本书首先介绍了计算思维这一关键能力，包括其概念、问题解决能力、系统设计和行为理解等方面，并探讨了计算思维在跨学科领域的应用 第三章是本书的核心部分，详细阐述了信息科技跨学科主题学习的设计与实施方略。从设计原则、设计框架到实施路径、评价方式，通过丰富的案例和单元教学框架，为读者提供了可操作性的实践指南。