本书的撰写基础是教育部新文科建设工作会议精神、《新文科建设宣言》、教育部《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》的精神、高教司司长吴岩的《全面推进新文科建设》报告的精神。本书结合我国当前教育方针政策、高等教育内涵式发展、“以本为本”本科教育发展理念、“双一流”建设理论等，探讨新文科建设的方向和模式。本书拟通过探讨国家级一流本科专业优化实现新文科转型。主要探讨新文科专业优化与升级的诸多问题，探究一流本科专业如何通过提升课程质量实现新文科转型、凝练优势特色；如何促进一流本科专业提高教育服务能力和贡

本书从一个全新的视角重新审视了1492-1848年间早期欧洲国家的现代化历程，用情境、机制和动力的差异将现代化分为三波，尝试用世界时间的视角重新看待大分流等问题。本书在前人研究的基础上提出了认识欧洲国家现代化的理论框架。欧洲各个时期现代化的核心机制和因素存在共性：从因素层面来看，早期能够较为成功推动现代化的条件是在强烈的外部冲击之下，具备较弱利益集团和较强国家能力的国家，才有可能通过制度变革推进现代化；从机制层面来看，其核心机制为：外部冲击→观念变革与决策→动员→政策实施→富国强兵。不同波次的基

本书稿以日本“安保法”的制定、修改和自卫权解释变迁为主要研究对象，以二者之间的联动和日本解禁集体自卫权为核心，探讨日本当前积极谋求政治、军事大国化及强化日美军事同盟的内在历史法律逻辑及其影响。本成果通过对日本修改安保法与解禁自卫权源流和历史变迁的分析，研究日本政府不断突破“和平宪法”束缚、达到解禁“集体自卫权”的目的途径，结合《日美防卫指针》的修改和军事法的扩充，分析日本迈向军事大国的实质及其对国际义务的违反

博耶于1990年提出的教学学术（ScholarshipofTeachingandLearning）思想为解决科研与教学关系失衡问题提供了新视角。教学学术将教学视为一种学术，不仅丰富了学术的内涵，促使教学提高到与其他学术同等的地位，同时也是推动高等教育高质量和可持续发展的现实选择。目前，我国一些高校已经开始采取措施，致力于发展教学学术，并且已经取得了一定的初步成果。但与美国、加拿大、英国等发达国家的世界一流大学相比，我国在教学学术方面还处于“摸着石头过河”的初级阶段，教学学术的发展路径还需要在实践

本书利用甲骨卜辞、青铜器铭文等古文字资料，借鉴文化人类学的最新成果，将儒家经典《尚书》、周史记《逸周书》、清华简“书”篇综合在一起，着眼于“尚书”与礼仪关系问题研究的最前沿，或对篇章与礼仪整体的关系进行探讨，或对篇章与礼仪局部的关系进行探讨，代表了“尚书”与礼仪关系问题研究的新趋势。本书突破经学的限制，从原始的文化生态之中，探讨“尚书”与各种典礼仪式的关系，因而取得了较为可观的学术成果。“尚书”与礼仪关系的揭示，对于发挥传统经典的现代价值有重要意义，对于当代文化建议也将有重要贡献。

近代日本游华知识人曾根据自己的中国体验描绘出各式各样的新“中国形象”，这些形象是在“古典中国”与“现实中国”的交互参照中产生的。幕府末期至昭和初期，日本知识人大致形成五种中国观类型，即“荣衰一体”、“病体待治”、“日本中心”、“文明反思”与“幽玄浪漫”的中国观。通过对日本游华知识人中国体验之比对与分析，指明近代日本人的对华傲慢端倪，乃源于明治以降日本知识人的游华体验，而“双重中国”是其中国观的主流认知方式，主要表现特征为“古今分裂”与“厚古薄今”。今天日本政要打出的所谓“价值观外交”招牌，就本质

本书是论文集，这些论文涉及到的城市有北京、上海、天津、西安、杭州等，既有文学的，也涉及到社会学、历史学、建筑学等学科。从时间跨度上看，既有古代城市文学的研究，更多的是对现当代城市文学的研究。就研究方式来说，既是文学研究，也是文化研究，可以说是一种“以城市为方法”的文学/文化研究方式，打破了原来以文学文本为研究中心的文学研究范式。城市文学这一新的研究空间的打开，使原来以时间为维度的静态的文学研究，扩展为以空间为维度的动态的具有延展性的文学与文化综合研究。

校园欺凌和性教育问题一直是中小学教育界、国内外学术界和社会各界高度关注的焦点。在影响青少年成长的校园环境中，校园欺凌现象和青春期性教育不足的现象普遍存在，应对不当则会引发直接且长期的不良后果，并成为儿童青少年抑郁障碍等精神障碍，以及自杀发生的主要社会性诱因。本书通过集中阐述校园欺凌现象、性教育的家庭教育和校园团体心理辅导（心理班会）的设计方案，给予父母、教育工作者、心理机构所迫切需要的操作实践方法。

本书从学术史的角度梳理非言语传播学研究的思想渊源、演进历程、研究方法、研究领域、实践应用以及本土价值等，提炼一百多年以来西方非言语传播研究的思想精华，包括非言语传播的核心概念、符号类型、表意机制、主要功能等，并重点分析查尔斯·达尔文进化论视角的表情研究、爱德华·霍尔等跨文化传播视角的时空符号研究、雷·伯德惠斯泰尔等人际传播视角的体态语研究、保罗·艾克曼文化人类学视角的微表情研究、罗纳德·E·雷吉奥等非言语传播的应用研究，以及对西方非言语传播学研究的反思，为中国本土非言语传播学研究提供理论参考与方

本书稿综合运用马克思历史唯物主义、解释学和发生学方法，充分体现专门史和跨文化研究特点，透过历史资料回溯柏拉图教育思想所植根的历史文化背景，并聚焦于思想产生和演变的过程，重新发掘其教育思想的内核，从而评估其教育思想的理论价值，探索对当前教育的现实意义，为实现中华民族优秀传统教育思想的现代转化，形成理论自信和文化自信提供域外借鉴。本书稿主要分为八章：第一章系统梳理了柏拉图教育思想的研究成果，第二章重新定位了柏拉图教育思想的历史地位，第三章精要论述了柏拉图选定的教育对象，第四章详细探讨了柏拉图净化的教