《英语词汇习得研究》是《英语词汇记忆研究》的姊妹篇。本书分为英语词汇习得理论研究篇和英语词汇习得实践篇。英语词汇习得理论研究篇从教和学两个方面分析了在英语词汇的方面存在的问题和原因，并依据英语词汇习得相关理论，提出了有效的词汇习得方法和策略；英语词汇习得实践篇，依据《大学英语词汇表》和教学实践，选取大学英语四、六级范围内的词汇，通过例句、辨析、拓展等途径，详尽分析重点和难点词汇，有助于学习者记忆和掌握单词，并举一反三，融会贯通。

本书首先对英语口语教学相关问题作出阐释。其次重点围绕英语口语教学的理论基础进行介绍，主要阐述了建构主义理论、交际法教学理论、二语习得理论和合作学习理论。之后对口语能力概述、英语口语教学的原则与方法、英语口语教学活动设计和英语口语对教师的要求加以分析。最后介绍了新时期英语口语教学的创新模式及学生英语口语测试研究，针对后者主要介绍了口语测试的特点及分类、国内外重要的口语测试、口语测试的题型与评价、口语测试备考策略分析。

本书就信息技术、多媒体、网络与英语教学整合的理论和实践做出有益的研究和探讨。具体包括：现代信息技术与大学英语教学、基于信息技术的英语教学、基于在线方式的E-Learning、信息技术与学科教学整合的含义和意义、信息技术与英语学科教学整合的内容、范畴和对象等。

本著作由美国小说家、评论家及教育家阿尔洛·贝茨著，全文由一系列讲座、谈话组成，包括什么是文学、文学表达、为什么要研读文学文学研读方法、文学语言、经典的价值、当代文学、小说与生活、诗歌与生活等内容。著者主要通过系列讲座阐述文学研读的重要性和方法，分别介绍了经典阅读、小说阅读和诗歌阅读，强调了文学真实性、情感及想象等基本要素。同时著者也十分重视文学研读的教育意义及其对人生的寓意。该书紧密结合生活，突出了文学阅读与人生这一主题。

本书共四章，第一章对跨文化交际能力进行论述；第二章分析了高职学生跨文化交际的影响因素；第三章对高职学生英语教学及跨文化能力培养方面进行分析；第四章对高职英语教学与跨文化交际能力培养学生跨文化交际基本技能和应用能力的培养进行分析。

学霸都是怎么学英语的？ 学霸学英语从来不靠死记硬背：靠背来学英语，要么忘的快，要么记不完。学霸知道，背不是目的，而是辅助理解的方法。 学霸学单词向来毫不费力：搞定音标，学单词就像学拼音一样简单。学霸知道，用语文知识打辅助，就能学通单词词性。 学霸从不对语法照单全收：搞定根本语法，就能搞定80%的语法知识点。学霸知道，把被动使用的知识变成能主动使用的知识才算把英语学透了。 学霸学英语不是靠积累：把学英语的战线拉得太长，就会增加遗忘概率。学霸指导，通过饱和攻击、集中突破、系统学习，反而能在短时间内快

本书内容有：小句句法分析概述，小句句法分析预处理——词性标注，小句成分分析，小句关系分析，小句壮语语块识别中的结构歧义分析，小句句法分析研究在机器翻译中的应用。

本书主要内容,英语教育的基础知识,自主学习视角下的英语教育模式,信息下视角下的英语教育模式,互动视角下的英语教育模式等。

循证学习是遵循证据的学习,即在有利的学习证据前提下,结合学习环境和学习者自身特点,通过最佳的阅读、听课、思考、研究、实践等正确途径获得最有效的学习方法,从而掌握知识或技能的过程。循证学习通过提出问题、收集证据、鉴别证据、应用证据的循证实践过程,获取最有效的学习方法,即最佳证据。旧的学习问题解决后,还会有新的问题出现,这时就需要进行新一轮的循证实践过程,持续循环改进，旨在止于至善。循证学习是在继承传统学习模式基础上的创新,旨在将学习研究的最佳结果或证据应用于学习实践,力争取得最好的学习效果。将循证

本书以北京市为个案，从北京市民英语能力和英语使用情况两个方面进行社会语言学调查，考察英语对我国城市语言生活所产生的影响。