本书上卷以亚洲为起点，叙述从世界文化的起源至欧洲的兴起的历史事实，中间还穿插了东方文化的发展及其对欧洲的影响。下卷从世界列强的形成和殖民事业的发展讲起，系统阐述了欧洲列强如何主导近代世界史的进程。

2019年10月，天津大学在全国率先发布《天津大学新工科建设方案》。天大方案重构了工程人才的课程体系,开设了一系列跨界融合的素质教育课程。这些课程的教学重点在于启发思想，培养学生自主学习和创新知识的能力，使学生在多元化的社会流动中，面对多变的挑战和机遇，能够以批判性的思维和创造性的工作,主动学习和掌握新的知识与技能。在线开放课程人类文明史漫谈是上述素质教育课程之一。该课程以人类文明为主题，讲解人类文明兴起和发展所需要的条件、所遭遇的问题，以及所表现出来的种种有趣的历史文化现象。本书即为配合该课程

本书围绕“一带一路”与文化遗产、“一带一路”文化遗产的保护与利用、“一带一路”文化遗产的创意营造等三个层面内容展开。“一带一路”倡议是中国提出的构建人类命运共同体的重要实践平台，它对世界物质文化遗产和非物质文化遗产保护责任共同体的建设和全球多元文化持续发展提供和传播“中国智慧”和“中国策略”。如何更好地发挥文化遗产价值、如何在新的时代和技术环境下保护文化遗产、如何在理论和实践的紧密结合下进行知识传承与观念创新、如何更好地在全球范围内传播丝路精神等议题均为本书关注的重点。

本书试图构建一个基于科技的全球史演化的逻辑框架,用以解释世界历史的发展脉络。并依据历史发展的起伏,整理总结出一个ALIK进化周期循环理论:第一阶段A:科技升级是一切的原动力;第二阶段L:劳动力产业迁移和整体人口增长;第三阶段I:旧制度阻滞和向新制度转型;第四阶段K:资本大幅增长与各新生制度的竞争。作者用几个国家的历史发展进行验证,作者独特的金融学术背景,让本书对历史的解读逻辑更清晰,论证也更直接,形成了自己独特的解读。

公元前44年，尤利乌斯·恺撒被在元老院会议上被刺杀了。刺杀他的元老们相信，这样能让罗马恢复共和国的传统。公元前27年，恺撒的养子屋大维在元老院会议上被授予了奥古斯都的称号，罗马帝国由此诞生。 屋大维以赏赐拉拢军人，以粮食收买民心，以暴力清洗反对者。旧精英彻底失败，旧秩序被扫除干净，罗马今非昔比。 为何拯救共和国的刺杀行动，却直接催生了帝国？ 为何看起来先进的共和制反被落后的帝制取代？ 本书作者是英国伦敦大学皇家霍洛威学院古罗马史教授，他不仅还原了罗马帝国诞生的种种重要事件，更探究

在西罗马帝国于5世纪灭亡之后，作为欧洲的经济、文化和军事强国之一的拜占庭帝国绵延繁荣了一千年，并在城市、建筑、文学、艺术和社会经济等诸多方面形成了独特的拜占庭文明，从而在现代意象中占据了特殊的地位。在君士坦丁皇帝及其继任者长达数世纪的统治之下，作为帝国首都的君士坦丁堡逐步发展成为罗马政治文化、希腊智识传统和基督教信仰的独特融合体。彼得萨里斯重点关注了帝国之间的战争及其对拜占庭政治和文化的影响，尤其是在面对持续的外部挑战和威胁当中，拜占庭帝国虽然运用其治国之道和政治策略在一定时期确保了帝国的延续，

从亚历山大大帝去世，到罗马帝国征服托勒密王国，希腊化时代是一个文化全球化的时代，也可能是欧洲古代史上最令人兴奋的时期。在这一时期，从西西里到塔吉克斯坦，国王们在努力应对着统治多民族国家所带来的挑战，而希腊城邦国家则在历史上已知最早的联邦制下走到了一起；托勒密王朝的科学家们在测量地球的周长，而极具开拓性的希腊阿尔戈英雄们则探险到了印度洋和非洲大西洋沿岸。在本书中，彼得·索恩曼为我们展现了这一时期的广泛历史回顾，涵盖了希腊化世界的诸多方面，包括它的历史、文化、建筑、文学、科学和艺术，以

本书与爱德华·吉本的《罗马帝国衰亡史》齐名，都是公认的古典时期的学术佳作，多层次、宽角度、有条理地讲述了公元前29的奥古斯都成为罗马帝国的“元首”到公元476年西罗马帝国在蛮族的入侵下灭亡的505年的历史，以深刻的思想总结了罗马帝国历代王朝的兴衰的经验与教训。

这是一部罗马通史，自特洛伊木马屠城起，至君士坦丁堡陷落止，整整2207年，包括王政、共和、帝国三个时期，也涵盖了罗马文明的主要对手，包括迦太基、继业者诸国、帕提亚、萨珊波斯、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国等主要国家史，*方位、无死角地阐述罗马战争史上的传奇以及罗马社会演进的整个历史进程。*一卷主要包括罗马起源、罗马王政、共和早期、共和内战四块内容，几乎涵盖了这一阶段可查阅、见记载的*部战争，也介绍了罗马的基本制度、两大阶级、罗马军团等内容。*二卷主要包括后三巨头内战、帝政主要王朝、蛮族入侵、帝国分裂、西

《中外历史文化比较钩沉》一书是基于比较的手法，以中国各朝代为时间段来描述在同一时期、同一时代，世界各洲主要国家的历史文化发展的概况。通过比较来发现世界各民族，各国家的历史文化的发展脉络和轨迹。以往的历史书籍是中国史专讲中国历史，世界史专讲世界历史，它们之间是分开的，割裂的，缺少横向比较。使熟知中国历史的人，不能及时了解同期世界其他民族、其他国家历史文明的发展状况。使有些读书人读史后，或盲目自大，或妄自菲薄，不能正确看待自己民族文明的历史坐标。你同时了解了世界主要国家的历史文化发展过程。使你对今天