本书共有七章,介绍了信息技术ICS教学模式基本理念,ICS教学模式的应用,教师在ICS教学模式中的角色定位与实现路径,ICS教学模式下学生特征和环境分析,ICS教学模式课例分析,ICS教学模式的应用效果。在ICS教学模式的指导下进行课堂教学,可按照自主学习(Independentlearning)、合作探究(cooperationinquiry)和分享交流(sharinginterchange)三步培养学生良好的学习习惯和学习能力。学生通过Independentlearning(自主学习)解决本

本书内容包括:第一章阐述专注力的决定性影响、专注力的特点,以及如何协助孩子拥有更好的专注力;第二章阐述匮乏感带给孩子的危害,探讨匮乏感的来源,以及让孩子不匮乏的有效方法;第三章解读安全感的本质及重建要领,学习培养安全感的方法;第四章剖析情绪化的真相,解读孩子情绪化的原因,调整互动模式,让孩子成为情绪的主人;第五章介绍如何保护并启动孩子的自驱力,让生命自动自发自主,学习如何启动孩子的自主性,让孩子从被动的“你应该”变成主动的“我愿意”。

本书基于“获得感”视角，选取城市流动儿童这一特殊群体为研究对象，采用访谈法、测验法和实验法，考察流动儿童相对剥夺感的内容结构、发展特点、影响因素、外显作用机制及内隐作用机制，以期能够揭示和理解儿童相对剥夺感的产生过程和作用机制，为有效预防和干预流动儿童的相对剥夺心理，促进其获得感水平提升和更好地融入城市生活提供科学依据。

本书通过对某部属师范大学2016级全体公费师范生的多轮追踪调查，全方位了解公费师范生的基本情况，全景式地展现了公费师范生的报考动机、报考意愿、在校期间的学习生活情况、对教师职业的认同感，以及毕业之后的工作就业情况等。本书通过详细的数据监测体系和科学的数据分析方法，充分反映了大学生群体对公费师范生教育政策的态度和行为反馈，为评估公费师范生教育政策的落实效果、实际的就业需求以及进一步推广提供了实证依据。

《发达国家高等教育评估制度分析》以学生中心、学习中心、学习成果中心的新“三中心”为导向，挑选了美国、英国、澳大利亚和芬兰四个代表性国家，对高等教育学生学习成果评估、院校/专业/课程认证、学习参与度调查、民间评估、自愿问责、审核评估等代表性评估制度进行分析，总结探析制度内涵、制度变迁、制度安排、制度特征和制度效果，思考鉴别制度发展经验与启示，以期对我国高等教育质量保障制度建设有所助益。

校本教研中，集体备课就是生成专业教学设计的平台，我们着力于组织合作的进程、享受合作的成果、养成合作的习惯，合作带领未来，合作开创共赢。校本开发就是围绕学科核心素养，对知识、技能、问题、情境、活动、评价等进行有效重组，整合学科知识，联结真实情境，组建有学校属性的教研文化，促使教师生成基于设计的行动力。想通大道理才能做好小事情，学校课题组秉承“树德求真，怀远务实”的办学理念，以问题为导向，以理论研究、专业培训、集体备课、推门听课、观课议课、技能大赛、课题助推、课程开发和成果提炼为路径，不断创新，逐步

为促进不同国家青年一代的人文交流，增进外国留学生知华、有华情怀和对中国发展变化的深刻认知，纪录来华留学生的生活方式、消费方式、工作模式、学习习惯等方面的重大变化和不平凡经历，教育部国际合作与交流司委托教育部留学服务中心开展以我与中国的美丽邂逅为主题的年度系列征文活动。

“互联网+”时代，每位高校教师面临如何有效整合信息技术、发展教学知识的现实问题。因此，本书扎根我国本土实践，结合教师实践性知识、学科教学知识、整合技术的学科教学知识（TPACK）等教师专业发展理论，将TPACK知识成分和构成要素两种研究路径相结合，深化了对TPACK内涵和价值的认识，并基于翔实的案例建构高校教师TPACK发展路径和发展机制，揭示了“互联网+”时代高校教师TPACK发展的复杂性和多样性。 本书可帮助教育研究者增进对TPACK内涵、价值和发展的认识；帮助高校教师有效地应对“互联网+”

本书是面向中学生的高考语文辅导书籍，共有三个分册——《核心专题》《实战训练》《答案解析》。《核心专题》按照专题分类，针对高考语文考试中所涉及的各类考点，每个专题都有导语引入，并分析近年考情，专题的主体部分是方法讲解以及例题解析，其中不乏上清北教育研究院的原创题目。《实战训练》按照50天的训练量划分内容，题目出自历年高考真题和各地模拟题，每一天的题型内容都有一定的编排思路，有利于锻炼学生的答题思维和答题速度。《答案解析》是配套的答案汇编，配有详细解析，内容清晰明了。

本书是江苏省教育科学“十三五”规划重点课题项目“综合性大学设计类专业‘交融’系统整合创新型教学模式构建研究（B-a/2016/01/20）”的成果。本书详细介绍了国内外工业设计领域本科教学中，各学科间交叉教学模式的构成、组织形式、实施方案及实施过程、成果等方面的内容。文中系统分析了当代国内外高校设计专业教学模式的历史演变过程、改革特点和发展前景。通过查阅国内外文献及走访国内外高校设计类专业的师生，以充实本书的核心内容，主要包含的高校有美国的佛罗里达大学艺术学院、斯坦福大学、北伊利诺伊大学、卡内基