本书共分三个篇章。《铸魂篇》重点论述学校理念构建、党建引领、校园文化建设、家校社共育等的实践与心得。《育才篇》主要介绍高效课堂、特色课程的构建与实施及学校课改推进工作的经验与探索。《治理篇》紧扣时代脉搏，剖析学校传统教学与现代治理体系的碰撞与进步。

本书将青年美育教育与青年素质教育相结合,探寻促进我国青年美育素质教育创新的对策。全书共设置四章:第一章作为本书论述的基础和前提,主要阐释青年美育教育目标与内容、青年美育教育原则与方法;第二章分析青年思想道德与心理素质教育、青年劳动素质与业务素质教育、青年科学素质与创新素质教育;第三章论述青年美育在素质教育中的作用、青年素质教育视野下美育有效性、青年素质教育与美育的创新追求;第四章围绕青年美育与人才创新素质的培养、青年美育在素质教育中的创新策略、创新创业视角下青年美育素质教育实践进行研究。

本书分为十章，包括坚定政治站位、淬炼师德修养、打造领航工程、加强队伍建设、强化教学研究、深化教学改革、聚焦教学创新、遵循研教相融、致力五育协同、推进家校共育，既注重对基本理论的详细阐述，又对如何引领教师专业发展的问题进行了深入分析。

本书是浅显易懂的儿童教育心理学入门图书。本书介绍了儿童心理发展的特点,探讨了儿童的教育问题。从儿童玩耍、模仿、社会态度本能和言语等角度,讨论儿童发展的一些比较普遍的问题,重点研究儿童心理发展的各种变化。揭示了学校教育体系各阶段和各学科的优质教学必须建立心理学原理普遍应用的基础上。阅读本书,可以注意到一个有趣的现象,所有儿童正常心理发展的问题都与学习的心理学原理有着密切的联系。

本书是一本有关教育理论的书籍,认为孩子应该在学校就获得初步的审美观,其重要性不亚于培养孩子的认识观、道德观。作者认为,在本书写作时,审美教育在某些方面存在问题:第一,审美教育只有专业人员参与;第二,审美教育仅涉及世界美的一方面;第三,当前的审美教育导致学生只能间接探索美,比如仅在图片或绘画中发现美,而非亲自从事物中探查美。若要学生获得初步的审美观,首先教师和家长应获得正确的审美观。鉴于此,本书在自然和艺术方面对美的含义和表达进行了直接、非技术性分析。还阐述了发现美的方式和途径,其中不仅涉及绘画和

本书旨在以地方高校青年教师的职业压力问题为研究对象,全面深入地分析地方高校青年教师在新时代面临的职业压力状况,并以吉林省地方高校的抽样调研数据为基础,构建了青年教师职业压力源的分析模型,对问卷调查获得的样本数据进行了系统分析,重点分析了地方高校青年教师职业压力产生的原因、职业压力的差别性特征、职业压力的不良社会后果等问题,在此基础上从社会、高校、个体三个维度提出地方高校青年教师职业压力的调节策略,旨在为地方高校青年教师职业压力的缓解寻求积极有效的办法,为教师心理健康的辅导、教师的健康成长以及教师

本书从大量的学校管理真实案例中深入剖析,探索学校管理的原点应是“以人为本”,学校的一切教育教学行为,一切的教育教学管理活动,都应以学生为中心,为了学生,服务学生。管理只是教育学生的手段,教育学生与发展学生才是目的。作者认为教育教学管理必须从“管理”向“学生”转变,才能让管理具有教育的内涵,才能让教育变得自然而美好。本书立足于从学生的视角来审视教育,思考管理,梳理师生关系等。

本书在内容组织上充分考虑教育工作的现状,根据一线教育工作者,尤其是新入职的青年教育工作者的实际需要,吸收教育理论与实践领域的最新研究成果,阐明了教育学、教育心理学、教育法学和教师职业道德等四大领域的基本理论知识,具体包含教育与教育学、教育的功能、教育的目的、教师与学生、课程、课堂教学、学校德育、班级管理与班主任工作、课外校外教育、教育科学研究及其方法、心理发展与教育、学习与学习理论、学习迁移.记忆和遗忘、学习策略与不同类型的学习、影响学习的心理因素、个别差异与教育、学生心理健康教育、教育法规和教

本书共七章，内容包括：大学生心理健康与咨询、大学生心理咨询的理论基础、角色改变下的大学生心理健康教育、大学生心理健康问题与调控、大学生心理咨询的主要内容等。

本书共分理论篇和实践篇，主要内容包括：新时代统筹城乡区域德育基本理论、统筹城乡区域德育一体化的理论框架、统筹城乡区域德育一体化的时代意蕴、统筹城乡区域德育一体化的融合路径等。