探究非凡的肺以及呼吸生命机制的精神潜力 刷新你对遗传学、生物学、健康及肺部医学的认知 调动呼吸的力量可以打开抗炎基因，关闭促炎基因？呼吸可以影响掌控寿命长短的DNA端粒，还能影响能量代谢和胰岛素基因？ 从肺功能衰竭的患者身上提取一个细胞，就能培养出一个完整肺？干细胞和肺再生的科学发展进步，会使人类不需要移植任何外来器官？ 拥有一套鸟肺的人类，就能够不带氧气瓶攀登珠穆朗玛峰？如何解决人类星际移民中的呼吸这个关键问题？ 人的一生要呼吸近7亿次，每一次呼吸时，我们体内发生的一切简直是奇迹。将我们的

本书由一流的临床医师教育工作者编写,将设备的最佳实践融入于单卷中,侧重于基本任务、常见隐患和可能的并发症。各章采用实用的实际操作方法,有助于读者快速掌握最具挑战性的与设备有关的任务,如混合编程起搏/除颤设备,并给出与并发症相对应的解决方法。包含心电图、X射线和荧光透视图、设备信号图像、彩色电解剖图等300幅图像。

一次热带雨林的徒步，作者偶遇了一只树懒，不禁陷入沉思它为什么笑得这么甜。几个月后，他决定混入树懒所在的动物城，诚邀树懒大师组，展开了一场与树懒大师们的深度对话。 这场对话绝不简单。一方面是因为树懒对现代人的某些行为理解有限，沟通困难；另一方面是因为，树懒竟在打盹的间隔中，不经意地道破了晦涩难懂的正念实践。 作者深受树懒大师们的影响，将与它们的对话整理成书。

全书生动形象地讲述了史前生命的起源以及后续的进化过程。全书分为六章，从皮肤的出现开始引出创造生命的皮肤皮肤是布满全身的感觉器推动多细胞生物的出现，并举出鱼类、两栖类动物、哺乳类动物进行说明。其次，被解放的皮肤走出非洲得以进化，推动脑容量扩充，内容涉及皮脂、汗腺的作用等。再次，皮肤实现独立。又次，皮肤的免疫功能使其开始与病原体开展斗争。复次，皮肤的失控，涉及皮肤干燥、过敏、瘙痒、自身免疫性疾病癌症、精神压力等症状的出现。最后，重新审视皮肤系统，涉及皮肤与人脑、语言、意识、记忆等的关系等内容

你有没有过这种情况：努力运动却一斤也没有减下来？停止运动，还反弹了几斤？如果你也因此而困惑或懊恼，不要着急，因为大部分人和你一样。运动在前期确实能帮助你减轻体重，但从长远上看，人的体重会达到一个平衡，而这个平衡很难打破，运动也不行。人体不能简单地被看成一架机器，用输入能量减去消耗能量就是囤积的能量，事情没有那么简单。新陈代谢是生命体的一切之本。人类运用能量的方式决定了我们成长、衰老的步伐，也决定了人类的身体健康情况和耐力极限等。人体在漫长的演化过程中，获得了调节自身以适应各种极端条件和环境的能力

本书是一本描述人体结构及功能，指导健康卫生行为的科普读物，介绍了人体的各个组成部分，包括眼、耳、鼻、口腔、呼吸系统、皮肤，以及如何保养和维护它们等。

本书注重教材与职业的联系，学习与实践之间的匹配性，通过布置典型的工作任务培养学生的实践能力。全书主要内容分为五个模块，十三个项目，每个项目下又有若干任务，转变了以往以“系统”为主的逻辑主线，整个教学活动的“学生中心化”色彩更加明显。教师在教学中尽可能围绕学习任务来展开教学，同时需要将教学重点从纯粹的理论转移到与学习任务有关的概念、形态、结构、临床意义等方面，注意培养学生的任务思维。另外，本书含有与之相配套的数字化资源，通过二维码的形式呈现有精品在线开放课程相关视频、微课、动画、习题、相关学习网站

本书是由澍青医学高等专科学校《组织胚胎学与病理学》教研室全体教师和有关行业专家共同编写。在编写中，本着创新性和实用性的原则，以“符合人才培养需求，体现教育教学改革成果，确保教材质量，形式新颖创新”为指导思想，体现“五性”(思想性、科学性、先进性、启发性、适用性)，注重以学生为中心，以能力培养为目的，强调在知识的理解和掌握基础上的实践和应用。全书共分三部分内容，含括第一篇组织胚胎学，第二病理学，书后附常用实验技术等内容。

《中国智能医学》旨在细致梳理与探索智能医学技术与应用。全书从智能医学的概念和内涵出发，详细介绍了智能医学必不可少的技术。在此基础上，探讨人工智能在八大医学场景中的应用，涉及智能医学在临床智能辅助诊断、医用智能机器人、新药研发、精准医学、公共卫生、突发公共卫生事件、远程医疗、智慧医院等多个丰富医疗场景。最后对智能医学的技术创新、产业发展、标准与政策、人才培养、伦理法规等进行了分析，并对智能医学的发展提出展望。

本书系统全面地总结了病理生理学的理论知识，主要包括临床病例讨论，临床检验参考值，基本知识点梳理，常用医学词汇、中英文对照，基本概念，学习评价（填空题、选择题、简答题、问答题）、知识扩展与科学前沿等模块，充分体现了理论联系实际、临床与基础相结合、多学科交叉、创新融合教材的特点，可供临床医学、基础医学、中西医结合、医学检验、生物技术、中药制药等专业本科及八九年制学生，护理学本科及研究生；临床各级医护人员、青年教师、进修医生、临床实习生及执业医师考试者；高校病理学、病理生理学及相关基础课程教师，高校科