2021年是元宇宙的元年。随着网络技术以及智能硬件的不断发展，人类开始全面走进数字世界，开辟鸿蒙、创世而生。创造、生活、娱乐、社交、工作、学习，这些内容都可以在虚拟的时空中进行。未来每个人都会加入一个虚拟的世界中，而在这个虚拟世界中又可以链接到每个人自己的一个虚拟世界。在虚拟世界中，新的技术手段必将会对教育的形态产生一些影响。本书分享若干与元宇宙相关的教育示例，从特定角度展现了元宇宙教育可能的形态，归纳了元宇宙教育的特征，并尝试给出了元宇宙教育的定义，进一步阐述了信息技术教育和元宇宙之间相互推动

本书共分八章，主要内容包括：高职生心理健康概论；高职生的适应与发展；高职生的自我意识；高职生的人际交往心理；高职生的学习心理；高职生的情绪管理；高职生的人格发展与心理健康；高职生的压力管理与挫折。

本书从知识论与教育、道德哲学与教育、社会哲学与教育三个角度论述了教育与哲学的关系，从教育责任角度阐述了教育哲学在实践中面对的问题，并结合马克思教育哲学理论，论述了教育必须与生产劳动相结合、教育与生产劳动相结合的实质目标、教育与生产劳动相结合的当代意义。另外，从学校教育价值观、知识教育价值观、学校教育功能观三方面论述了教育要面向生活世界的重要性。

本书从现代科学研究的另一个方向一一系统科学的思想、观点和方法出发，尝试在解构基础上对教育系统加以建构，用系统观念去阐释、理解某些教育活动和教育现象，明确教育活动的价值判断依据，通过定性定量相结合的研究方法，论述了系统观念下教育思想的演变，同时对系统观念下的教育学、教育技术学、教育理论模型等展开了探讨，并分析了系统观点下的教育改革关键问题，继而提出研究解决某些教育问题的致思路径，针对教育事业提出了作者自身的思考，具备极强的现实意义。

本书在北京市教育科学十二五规划一般课题故宫系列校本课程开发的实践研究的成果基础上，从课程开发与实施的视角，通过对故宫文化资源的挖掘和转化，系统总结提炼了故宫课程群开发与实施的研究成果，帮助学校、教师和家长带领孩子们走进故宫、了解故宫、研究故宫。全书共分为九章。分别从开展故宫课程群开发与实施的研究背景和价值，故宫与故宫文化、故宫课程群的性质和理念、故宫课程群的目标、故宫课程群的结构与内容、故宫课程群的实施、故宫课程群的评价、故宫课程群领导、故宫课程群的反思与展望九大部分，论述故宫课程群的开发与实施

慕课全称为大规模开放在线课程，作为传统课堂教学的有益补充，其发展趋势势不可挡。本书分为七章，主要从慕课的起源于理论基础开始探讨，介绍了慕课的发展起源、梳理了目前慕课存在的优势与不足，并将其在高等教育、继续教育、基础教育等的应用进行了具体的阐释与对比，指出了慕课在各级教育中的突出优势，并提出了不足与改进的具体路径，全书还以案例的形式具体呈现了慕课教育的应用情况。最后，该书对慕课进行了哲学反思，从更高的层次思考了慕课的存在于发展。

国家对职业教育高度重视，随着职业教育改革的深入发展，素质教育的全面实施，职业教育学生心理在教育中的首要地位越来越受到国家和教育界的广泛重视和深切关注。在国家进入新的历史征程，在新形势、新特点，如何加强和改进职业教育学生心理的针对性、时效性是摆在广大教育工作者面前的首要任务。本书依据高职院校学生职业教育的新变化，根据数十年教育心理经验对现代职业教育心理进行研究，运用心理学的基本原理于职业教育的研究，围绕着职业教育心理学、兴趣心理、需要与动机心理、认知心理、职业教育情绪情感心理、职业教育思维心理、职

“爱”与“自由”是几乎所有教育家都倡导的，是教育不可或缺的元素，任何一种缺失均会导致教育的失败。本书精选了外国十位不可不知的伟大教育家的经典教育理念，包括学前教育、中小学教育、大学教育都有直观的解读。第二版与第一版相比，替换了其中的几位人物，具体包括苏格拉底、亚里士多德、奥古斯丁、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、纽曼、杜威、尼尔、福泽谕吉。通过本书的阅读，可以寻找到关于以下问题的答案：什么是教育中的自由和自由教育？人的幼年时期会怎样影响其一生？大学教育承担何种功能？教育有目的吗？学校会消亡吗？全书以历

本书主要讲述了阿秀作为学霸及“个人成长”博主，亲身实践的有效的学习方法，让读者能够在心态、认知、学习技巧上都获得提升。本书中的学习方法科学有效，能够辅助读者，从个人情况出发，提出合理的目标，制订有效的计划，管理时间、精力、负面情绪、专注力。书中还介绍了如何使用人类顶级学习法——费曼学习法，以及如何建立知识框架，并使用神奇笔记法进行刻意练习，使用学习日记法进行定期复盘。