《悦读立人：校园阅读文化体系构建策略》作者杨世臣以山东临淄金茵小学为例，详细论述了金茵小学开展童心悦读，构建金茵教育“立人”体系，明确了立“六爱三雅”之人的学校教育目标。作者从金茵小学的文化建设、教材建设、课程建设、课堂建设、评价体系建设等方面详细介绍了金茵小学开展童心悦读的具体实施过程，突出了金茵小学在悦读立人文化统领下的课程与课堂建设的成就。《悦读立人：校园阅读文化体系构建策略》稿内容丰富，对各个学校开展课程改革，构建校园文化体系，形成有特色的校园文化有一定的借鉴意义。

播种文字，酿造思想，收获幸福。《灵动而朴素地教语文潘文彬的微格教育生活》记录着作者潘文彬与学生共同成长的心珞历程，链接着现实与未来，彰显着教育之美，追寻着美的教育；写作，让作者学会了对语文教学的思考，加快了作者的专业成长步伐；写作，让作者的教育生命添了激情，长了智慧，多了艺术，有了创造。