本书遵循任务驱动项目导向的教学模式，贯彻“教、学、做”一体化的课程改革方案，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，使学生充分掌握CAXA制造工程师的基本操作、曲线曲面实体造型方法及加工参数的设置等技能，书中每章都配有习题，以使读者能更好地理解和掌握所学的知识。全书共分五个项目。项目一CAXA制造工程师基本操作，项目二线架造型与曲面造型，项目三特征实体造型，项目四CAM技术——制造工程师数控铣编程，项目五造型与加工综合实例。本书适合作为高等学校的教材使用。

本书按照工学结合的人才培养模式，融通岗赛课证的要求，从数控加工的生产实际出发编写，包含数控机床入门基本操作、数控车床编程与操作、数控铣床编程与操作、宏程序的编制与机床操作4个项目，共12个任务。本书按照任务驱动、项目导向的设计思想，由浅入深安排知识内容，突出了对学生基础知识、职业能力的培养，以面向职业应用为目标，将理论知识和实践操作有效结合，具有针对性、实用性。通过本课程的学习，学生能够掌握机械零件常用的数控编程加工方法及数控机床的操作。本书可作为数控类相关专业的教材，也可供从事数控相关行业工作

"本教材对接职业标准和岗位要求，反映产业技术升级，是一本行业特点鲜明的职业教育教材和高质量的实践指导教材。 面向数控机床操作岗位，对接专业教学标准、职业标准、1+X职业技能等级标准，将各标准融入教材，实现岗课赛证融通。每个任务按照“项目导入→项目目标→项目任务→项目分析→项目实施”等过程进行实施，将“教、学、做”有机地融为一体，让学生在完成学习任务过程中，体验工作过程，从而达到培养职业能力和提高职业素养的目的，使学生学会工作，学会做事。 本教材开发了7个项目，分别是初识PowerMill编程

"本书的编写是以习近平同志新时代职业教育理念和二十大精神为指导思想，根据专业相关工作任务分析结果和职业能力为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为主线构建理实一体化、数控多轴加工1+X考证课证融通、任务引型课程。按任务驱动、行动导向方式从易到难、从简单到复杂、循序渐进设计学习过程，让学习者通过完成具体工作任务掌握相关的知识和技能，并发展职业能力，培养工匠精神，为社会主义事业贡献自己的力量。 本书共由11个任务10个案例组成。分别介绍了多轴数控机床工件坐标系和刀长的设置原理和方法，通过大力

本书作为高等职业教育数控技术专业的专业课程教材，适用于高等院校、高职院校，也可以作为数控机床爱好者、数控技术相关岗位技术人员阅读；本书主要讲解数控机床内部机械结构组成，同样适用于机械相关专业人员使用。本书在传统教学模式的基础上将技能点和知识点重构，采用项目化引领、任务驱动形式展开。作为教材指导教学使用时，需要配合实训教学设备、以理实一体化教学方式，进行12-14周的教学实施，配合本书的在线教学资源使用。教材的内容主要包括数控机床概述、数控车床结构与保养、数控铣床结构与维护、数控加工中心组成四大项

本书主要对数控机床及其加工技术进行了研究,主要研究内容包括:计算机数控系统、数控机床的机械结构、数控加工编程基础、数控车床程序编制、数控铣床和加工中心程序编制、宏指令编程以及数控机床的使用与维护等。

"《数控机床精度检测与调整》教材是校企联合开发的一门“现代学徒制”岗位课程对应教材，目的是培养数控机床装调工的机械部件装调、征集装调等关键岗位能力。该教材以数控机床装调工整机装调部分的典型工作任务为载体，采用任务引领的项目化教学模式，内容引入大量的企业实际生产案例，突出学生操作能力培养。 该教材形式为工作手册式，适应对象为高等院校机械制造与自动化专业、机电设备维修与管理专业、数控技术专业中从事数控设备制造与维护方向的学生，也可以为数控机床制造企业对应岗位员工学习提供参考。 "

本教材以应用广泛的标准数控机床为例,从数控机床维护与管理基础、数控机床的安装及调试、数控机床检验及验收、数控机床机械结构故障诊断及维护、数控机床电气控制系统的故诊断及维护五方面入手,深入浅出地阐明了数控机床故障诊断与维护的理论依据。系统介绍了数控机床故障诊断与维护的方法和手段。本书内容涵盖了数控机床的各个组成部分，并通过一系列实例分析，重点培养学生解决实际问题的能力。本书具有先进性、实用性和技术综合性的特点。 本教材适合作为高等职业技术教育数控技术、数控设备维护维修与管理专业的教材，也可作为高等

“数控加工编程（车削）”是高等院校数控技术专业一门重要的专业核心课程。本书由校企合作共同开发，在编写过程中以工学结合为切入点，以工作过程为导向，打破传统的学科型课程框架，根据企业的工作实际，从分析数控车工岗位的要求和工作内容入手，并依据数控车工国家职业标准，精心编排组织教学内容。 本书共分3个学习模块，包括轴类零件的数控编程与加工、套类零件的数控编程与加工、特殊零件的数控编程与加工。每个学习情境又分成若干个项目，每个项目中有每个任务都采用任务驱动的编写模式，以企业典型工作任务构建结构，包括任务

对于本书编写内容的编排，一切从职业院校学生这一学习主体角度出发，以数控加工项目为任务驱动载体，选用了六个数控车削任务和六个数控铣削任务，采用三阶递进式的教学策略，分为简单、中等和复杂三类，项目的难易程度由浅入深、由易入难。教材中每个任务均从数控加工工艺制定、数控加工程序编制、零件加工设备操作、零件加工质量控制以及零件加工质量检验等五个环节进行任务驱动，每个任务都给出了详细的数控加工工艺制定过程以及数控加工程序编制过程，而且在后续章节对零件加工时的设备操作以及加工质量控制都给出了详尽的操作方法。另