本书共分为上下篇，共十三章。上篇首先论述了中国历史教育地理研究的若干理论问题，包括中国历史教育地理的研究现状、存在的问题和发展出路及其对现实教育发展的若干启示。接着从宰相、明吏入传人物和明代人物进士分布三个角度作全国性的历史考察，并建立一个关于历史教育地理分布演进与变迁的理论分析框架，然后着重从明代云南人才分布、抗战高校内迁和抗战时西南教育嵌入式畸形繁荣三个角度进行历史地理分布变迁的案例分析，研究了不同类型区域人才成长与教育地区差异的联系以及生成因素。特别是注重对抗战时人为嵌入式人才聚集与传统教

本书选取渝东南民族地区的教学点作为样本，以渝东南民族地区括黔江区、秀山土家族苗族自治县、西阳土家族自治县、彭水土家族自治县和石柱土家族自治县）和重庆市其他区年来有关数行比较，分析渝东南民族地区在实施乡村振兴战略前后教育资源配置（人力资源、财力资源、物力资源配置）的差距，厘清城乡教育资源配置的存在问题，并对合理配置教育资源提出具有针对性的建议。

本书共7章，内容包括：教育管理的科学认识、教育管理理论源流、教育组织管理理论、教育资源及经费的科学配置、教育行政管理体制及其国内外发展、教育人力资源管理理论、教育决策及决策的民主化。