突如其来的身体变化，好尴尬……我为什么总是控制不住地发火？我都长大了，你们能不能别这么管着我！同伴压力、校园霸凌，我该怎么办？……每个成长中的男孩，都在不断地经历来自身体发育、学业压力、外界变化等方方面面的挑战，甚至时常在杂乱的信息中迷失自我。成长并不像看起来那么简单！青春期，真是让人头疼！《给男孩的身体书》是一本给8~16岁男孩的贴心成长指南。它以男孩的身体特征和发育状态为基础，用轻松愉快的零距离对话方式，从专业的角度出发，帮助青春期男孩了解成长中的自己，解决遇到的各种现实问题；同时帮助成年人

生命是上苍馈赠给人类最珍贵的礼物，而教育则是人类自身馈赠给生命最珍贵的礼物。本书从读书引导、亲身体验、模拟感受、欣赏讨论、遇物则诲、学科渗透、案例教学七个方面系统树立了生命教育教学的基本策略。书中鲜活的教育案例可以直接作为教学资源，作为活动内容的蓝本，对中小学开展生命教育提供很好的参考和借鉴。作者胡修金，湖北潜江人，中学语文特级教师，原潜江市教研室主任。全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题主持人。

教育理念和教育方式决定着教育的结果。在孩子成长的教育过程中，家庭教育至关重要，起着决定性的因素。

本书汇集了剑桥大学顶级的教育理念精华，从人生哲理、优秀品质、杰出本领、人性弱点等多方面角度，充分诠释了剑桥大学教育理念中的精髓，触及了人生中最朴素的情感和人性中最本质的内容，并挖掘出成长路上最丰富的成功内涵，为成长中的孩子提供了适合其精神需求的养分，并树立起精英意识，教会孩子学会自我选择、自我成长、自我塑造，从而为孩子的一生打下基础。

在北京，有这样一所很“土”的学校，叫一土学校。创办之初，这所学校只有三间教室，120平米大，却引来了200多个家庭争抢名额。在精英云集、名校林立的北京城里，这个借寄在位于枣营的公立学校一楼的“一土学校”，一心想通过创新的模式让孩子们不再一味地接受填鸭式教育，而是在学习中找回自己的个性。“教育关注的是生命土地下面看不见的那部分——根。深深地向下扎根，才能向上结果。让生命更深地扎根，就是要点燃每一个生命埋藏在内心深处的内驱力，是让每一个人更深地认识自己，怀着敬畏和臣服的心知道自己可以创造无/限可能。

《面向世界**大学绩效管理的高校预算绩效管理体系研究》在分析、借鉴世界**大学关键要素、绩效评价和激励机制的基础上，对我国高校绩效拨款管理要素、管理工具和管理制度进行创新设计，建立基于绩效拨款因子判定模型的我国高校绩效拨款管理模式。从大学拨款绩效评价的满意度和贡献度出发，围绕我国高校功能的人才培养视角、科学研究视角、社会服务视角、文化传承与创新视角和□□影响力视角，具体创新设计大学绩效拨款管理模式。这种新的模式有利于将大学战略、绩效产出、财政拨款有机结合，使得在教学、科学研究、社会服务、文化传承

本书共分六章，内容包括：儿童的性；从婴儿到青少年的性发展；与儿童讨论的主题；关于儿童的性的界限；常见疑问等。

本书是一本针对从事STEM教育教学工作者的全面而详实的学习资料。它以STEM理论为指导，以实践为基础，从教育本书系统地介绍了STEM教育的有关内容，主要包括STEM教育的产生及发展历史、STEM教育在世界各国中的具体实施、典型STEM教学模式及其应用、教学活动设计流程和教学研究案例等。本书采用的各章节内容是基于团队多年从事STEM教育教学实践研究总结的成果，并呈现了丰富的典型案例。在本书每节末尾，我们都设置了“动动脑筋思考”环节，在帮助读者回顾所阅内容的同时激发读者探究更多关于STEM教育的内容

本书在分析学习理论和学习环境构建要素的基础上，构建了以问题为中心，将现实真实情境（线下）与网络虚拟情境（线上）融为一体的虚实融合的研究性学习环境。该学习环境构建了实时环境数据的校园环境信息系统（CEIS），设计了学习资源个性化聚合机制，构建个性化学习空间；设计了学习资源的个性化推荐系统框架，实现了学习空间人人通，同时设计了认知支架并对该学习环境进行了实践应用，验证了其有效性。实验表明，本研究设计的虚实融合的学习环境有助于师生开展研究性学习，对培养学生创新思维和创新能力有重要的现实和理论意义。

本书基于作者长期对探究教学的理论思考与实践探索，致力反映探究教学实践面临的基本问题与*研究成果。作者吸收结构主义、建构主义、后现主义等合理思想，立足学科本质与特色以及学生年龄特征，阐述探究学习的基本规范与文化特色，反思现行探究教学的误区与不足，探讨科学、语文、数学、品德学科相关知识的探究教学学习模式，分析教师在探究学习中的指导作用。本书既重视理论阐述，又重视案例分析，深入浅出，通俗易懂，特别重视共性与个性、历史与现实、理论与实践、学习与思考的统一，便于读者学习、理解与应用。