本书是作者结合自己的教师职业，围绕“育人成才”这一主线，将平日写的自序和他序以及其他共计20余篇文章串联汇集而成。整个内容分三个部分呈现，分别是我的价值观、育人之路以及感恩贵人。

本书以地处我国中部地区的扬帆大学为案例，以高校贫困生认定政策实施中的事件性过程为切入点，以学校、辅导员、申请者以及学生评议人等参与主体为研究对象，深入阐释参与主体的行动及其逻辑，进而揭示高校贫困生认定政策实践何以实现。

赵海霞，历史学博士，西北工业大学马克思主义学院副教授。一直从事中国近现代史基本问题研究。在相关核心学术期刊发表论文20余篇。

本书以思政课教师素质提升为支撑，突出青年大学生的主体地位，结合地方应用型普通本科高校办学定位和青年大学生精神生活追求来设定多维教学目标，确立“两个结合”统领基于理论的生活化叙事的教学理念，贴近学生生活构建课内外教学体系，激发美好生活体验升级教学模式，活用生活中熟悉的地方特色资源丰富教学内容与方法，依托网络生活空间拓展教学载体，从而在增强地方高校思政课亲和力和针对性中更好承载思想性和理论性。

本书共分六章，第一章“唯物史观”，介绍唯物史观的一些基本原理，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。第二章“时空观念”，重在说明特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。第三章“史料实证”，让学生懂得论从史出，鉴别史料的真伪和不同来源及价值。第四章“历史解释”，培养学生对各种历史解释加以辨析和价值判断，学会从历史表象中发现问题。第五章“家国情怀”，指导学生形成民族自信心和自豪感，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。第六章“多元史观”，拓展学生视野，培养学生多

本书是学术研究专著，结合临沂大学近些年的教育实践，对沂蒙精神融入高校生命教育进行了实结和深度思考。本书内容共七章，分别是：一、生命教育发展历程与人生价值构建；二、大学生要认识到生命价值在于精神闪光；三、生命教育引导大学生走。上生命价值增值之路；四、大学生生命价值、思想道德认知能力分析；五、沂蒙精神融入人文学科教育的建设作用；六、价值观视域下沂蒙精神融入生命教育研究；七、沂蒙精神融入审美观教育，塑造人生大美。沂蒙精神是我和人民在的斗争和建设实践中创造的，是家的宝贵精神财富，对当代高校生命教育有着极

本书根据大学生心理特点和辅导员工作实际，将理论知识、危机干预、谈心谈话、实践活动、科学研究“五位一体”心理育人体系内容和成果渗透于心理健康概述、情绪管理、人际交往、学习心理、职业生涯规划、恋爱与性心理、心理危机的应对、辅导员开展心理辅导的方法与技巧、心理健康教育实践活动等九个章节。

2023年是邓小平同志为北京景山学校题词“三个面向”40周年，景山学校自建校以来，一直坚持走在教改前沿，在学校管理、学制设置、教材编写、课程设计等方面进行了卓有成效的实践探索，贡献了“景山智慧”，丰富了“景山经验”。本书介绍了景山学校坚持“全面发展打基础，发展个性育人才”的办学理念，在教育集团发展、一贯制学生培养、党组织领导的校长负责制改革、干部教师跨校交流轮岗、全面落实“双减”促“双升”等方面的改革探索。从景山学校到景山教育，从“改革创办”到“三个面向”，景山学校秉承“为党育人、为国育才”的初

本书主要对学前教育专业人才培养内部质量保障体系建设问题进行了系统的研究，介绍了质量保障的基础知识与理论，明确了高校人才培养内部质量保障体系建设的内容与特色，揭示了高校学前教育专业人才培养内部质量保障体系建设现状。在书中作者主要运用了文献调查法，通过查阅大量相关文献揭示了当下高校学前教育专业人才培养内部质量保障的研究面貌，提出了高职学前教育专业教学质量保障体系的建构路径，旨在为学前教育专业人才培养内部质量保障研究提供一定的理论与实践依据。

创新教育是时代赋予民办高校的使命，也是高校实现自身发展的必由之路。《高校教育教学理论与实践创新》从高校教育自身特点出发，结合当下高校教育发展的大背景，立足社会需求，改革高校教育的教育管理模式以及管理机制，从而使民办高校教育更好地适应高等教育改革和自身的发展需要，为社会培养更多的实用型人才。