本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，站在教育主体论、素质教育论、教育人类学、教育伦理学、系统科学、脑科学、教育管理学、儿童心理学、教育心理学等学科新近研究高度，尤其是结合自身教育工作经验与育儿实践，深入探讨了新时期家庭教育的理念、策略、路径、方法等。全书分七章，分别阐释了儿童特质、家庭与教育、父母修炼、学习心理、心理与健康、共生阅读、启迪智慧等。

本书在系统研究已有同类书籍的基础上,创新编写思路,紧跟数字化时代需要,吸收最新阅读教育研究成果,从本体论、方法论、实践论层面构建了文化篇、方法篇、实践篇三个篇章,环环相扣、相辅相成,力图诠释读书之道、读书之法、读书之行。在文化篇,选取了季羡林的《天下第一好事,还是读书》、周国平的《读贤哲的书,走自己的路》、曹文轩的《读书是人类修炼的重要途径》等经典作品,从文化的视角上阐释了读书的意义与价值;在方法篇,介绍了朱熹的“六要”读书法、胡适的“精博”读书法、歌德的“研习实践”读书法等。

本书共收入17篇文章，分为上、下两编。上编读外国经典，主要是阅读部分外国一流作家的一流作品；下编读中国经典，主要是阅读部分中国著名作家的经典作品。本书有别于一般评点式的读书笔记，形成了自己的特色。既是全面解读17部中外经典名著，又是作者个人独特的阅读经历和体验。既有鲜为人知的细节描述，又有思想深度的详细分析，还有艺术手法的精准解读。既是与读过这些名著的读者进行阅读交流，又是为还没有来得及阅读这些名著的读者作导读。作者以一本书引导我们发现经典的力量。

随着社会的进步，时代的交替，教育方法的改变已成为必然规律。在奴隶社会便产生了国学和私学，在封建社会有科举制度，在近代有国家举办的各类学校，现代学校学习了前苏联的班级授课制，教育模式的变化是社会发展的产物。当今我国各项事业正处于改革的深水区，与以往所不同的是，科学技术飞速发展，改变了人们的生活方式和学习习惯，在教育领域，教与学双方在理念上、思维方式上发生了根本性变化，我们已不能用旧的思维模式、传统的教学方法与评价标准来要求教育，我们的教育模式应随之改变，才能满足社会对人才培养的要求。作者研读了许多

“学赛一体化”课程是以“教学同步,做赛一体”为开发思路,采取项目教学、任务驱动的方法,指导学生自主创新进行学习和研究,结合大赛考核、过程考核、结果考核和教师考核,实现培养学生良好职业素养和提升综合职业能力的目的。本书以高职现代物流管理专业课程体系开发为基础,内容紧密结合物流技能大赛,从理论层面就“学赛一体化”课程开发进行了研究。

本书共十章，第一章对特殊儿童进行了概述。第二章研究了特殊儿童教育的理念发展从“特殊”到“全纳”的情况。第三章是对我国随班就读的继续研究。第四章从教育和康复的整合角度对特殊儿童教育课程进行了研究。第五章对这种教育康复整合教学活动及其实施进行了研究。第六章至第十章从教育康复角度对盲教、聋教、智障教育等教学和沟通策略进行了研究。

近几年来，党和政府对特殊教育高度重视，对各类残障儿童实施义务教育，逐步做到“零拒绝”，中重度智障儿童逐步由家庭看护转为走进学校学习，特殊教育学校生源结构发生了根本性变化。本书在编写过程中，注重突出内容的思想性、科学性、师范性和实用性；注重紧密联系智力障碍儿童学校招生实际和教学实际，做到理论与实践相结合，尽量避免空洞、烦琐和乏味的理论说教，同时又尽量避免与其他学科教学内容的重复，尽量做到突出本书内容的特殊性。具体包括以下内容：智障儿童概述、智障儿童入学问题、智障儿童生活能力培养的概述、智障儿童生活

本书对国内外高等职业教育的发展进行梳理，并且介绍了高等职业教育人才培养的特点、路径及模式。同时，还指出高等职业教育科学发展的定位、规模及结构。在阐述高等职业教育改革的理念与价值取向的同时，提出科学有效的高等职业教育教学改革路径。

本书在阐述高职院校德育教学方针、教学原则、教学方法及实现路径等知识的基础上，进一步探讨了我国高职院校德育课程中存在的问题及其成因，并提出了相应的改革创新策略。同时，本书还阐述了网络时代背景下高职院校思想政治理论课教学创新的必要性，并提出了具体的教学创新策略。

本书共六章，从职业教育国际化政策背景、实践诉求、校本探索分析高职国际合作CEC人才培养新范式的创构背景，总结国内外职业教育国际化典型范例，引申出高职国际合作CEC人才培养理论基础、设计思路和理论框架。通过对运行机理中平台建设、资源建设、人才培养和评价实施的分析，以五个典型项目和发展展望，向读者展示如何共建与互鉴高职国际合作CEC人才培养新范式和未来探索。本书成果已评选为重庆市教学成果奖特等奖，可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，也可作为中国对外人文交流、国际教育合作分享使用。