《爱弥儿》根据不同年龄层的孩子提出不同的教育原则：第一卷，针对两岁以前的婴儿的体育教育；第二卷，针对二至十二岁儿童缺乏思维能力的特点，提出感官教育；第三卷，论述十二至十五岁少年应侧重智育教育；第四卷，论述十五至二十岁青年的德育教育；第五卷，论述男女青年的爱情教育。

《亨利·亚当斯的教育》是一本教育故事书，是一本帮助年轻父母教育孩子的书。书中是以第三人称写成的自传体，作者亨利?亚当斯不仅仅对自己一生丰富多彩的经历进行回顾，更是对自己在社会课堂上的得失进行深刻的反思，涉及了人生成长的教育和型塑。《卡尔·威特的教育》详细地记载了卡尔·威特的教子心得和独辟蹊径的教育方法，记录了小卡尔成长为—个传奇般天才的过程。这本书让后来的很多家庭教育受益匪浅，为成功培养孩子提供了范本。斯宾塞被称为“人类历史上的第二个牛顿”，一生都在倡导快乐的教育方法。在《斯宾塞的快乐教育》中，

《俗物与天才》是20世纪初的一本教育学名著。作者鲍里斯?塞德兹博士在卡尔?威特的教育方法的基础上，结合自己在心理学方面的研究成果，发展了“每个孩子都是天才”的理论，反驳了当时流行的“天才遗传论”。此书被一代又一代的父母奉为教育孩子的圭臬之作。