本书共14章，内容包括：关于认知行为疗法(CBT)的概述，大学生常见心理疾病，学习记录你的情绪体验，识别与评估情绪，识别自动化思维，学会识别你对情绪的反应，情境、情绪和思维，功能适应性不良的思维，评价与应对自动化思维，行为技术，潜在假设的识别与修正，核心信念的识别与矫正，识别你的性格模式，性格模式的改变策略。

本书以中小学生个体和群体心理异常的校园发现与评估、转介和康复支持的实践研究为例，站在学校心理教育视角，以教师、学生和家长三重对象维度，阐述在校园开展‘校-家-医协同’心育工作的基本路径。案例循证具有可读性。以大量鲜活的中小学心理异常学生案例进行实践与理论相结合的讲述，丰富大家对此类学生心理工作路径的理解。

本书以叙事治疗为核心主题,以校园为应用背景,从理论和实践两个维度来阐述。在理论层面,主要阐述叙事治疗的哲学基础,理论假设与实践技术,并从后结构主义和晚期福柯思想来延伸叙事治疗的哲学基础和理论假设。在实践层面,主要从个体咨询、团体辅导、叙事心育等实践形式来阐述叙事治疗在校园心理健康领域的应用。其中叙事心育属于叙事治疗与心

本书侧重实务研究,贴近未成年人心理危机管理工作的实际,力求可操作性。从创伤视角探索未成年人心理危机的可能原因,阐明危机管理各阶段的具体工作,以及在未成年人心理危机管理中的多系统协作及资源整合。

本书用情景故事来呈现育儿中的常见问题,以故事分析的方式让家长了解孩子不同年龄的身心发展特点及特殊表现背后可能的原因,协助家长更好地理解孩子,以稳定的状态去陪同一起面对问题,再从家教策略的视角增加家长应对问题的能力,用积极的视角建构成长型家庭,让家长和孩子一起成长。

本书的初衷即为帮助一线心理工作者掌握中小学生团体辅导的设计方法与实施要点,并借由陶老师工作站历年积累的各类中小学生团体辅导方案作为示例,对方案设计的步骤要点进行解析。具体包括两个部分,第一部分理论篇,主要对团体辅导基本理论及方案设计原理进行介绍,第二部分为实践篇,呈现不同主题的中小学生团体辅导方案实例,并对实例进行点评

本书汇集了陶老师热线三十年来与中小学生及其家长工作的经验,内容围绕中小学生心理援助热线的机构建设和热线工作者的专业胜任力培养来设计的,无论是工作框架还是对专业能力的要求等都有别于其他咨询模式。本书能够为心理援助热线工作者提供有效指导的工具书,为全国各地未成年人心理援助热线的筹建和运作提供参考。

本书从多角度出发，深刻剖析了青少年成长过程中可能会出现的行为模式和巨大的心理变化，行文通俗易懂、流畅轻松、娓娓道来，阐述全面具体，涵盖了青春期的主要话题，同时精心设置“青春随感”版块，对具体的问题给出中肯的建议和科学的指导。

本书分为理论知识与教学设计案例两部分内容，以教学设计案例为主要内容。理论知识部分共两章，分别论述了学校心理健康教育的相关概念、学校心理健康教育的内容。教学设计部分按照学校心理健康教育内容中的自我意识辅导、学习心理辅导、人际关系辅导、生活适应辅导和生涯发展辅导五大主题设计了31套完整的具体教学设计。