《兔子去哪儿了》讲述了幼儿在面对幼儿园里的兔子失踪后所进行了一系列活动，包括用各种方法寻找兔子，知道兔子是被偷走后想了很多办法，有写信给小偷、报警抓小偷，决定报警后，实地去警局，知道兔子找不回来后又做了哪些事。在这一系列活动中，幼儿的行动始终伴随着思考，幼儿不断验证自己的原有经验，生发新的经验。教师的支持伴随着反思，在

本书针对智障学生从学前到职高十五年一贯的劳动教育需求，设计贯穿培智学校学生生涯发展的个人劳动、家庭劳动、学校劳动、社区劳动、职业劳动五种劳动类型的劳动项目，包含41个驱动型的课程单元(劳动任务主题)，主题下包含具体劳动任务211个，并统整生活语文、生活数学、绘画与手工等相关学科，发展各学科知识技能目标。本书具有生活性、

本书首创性地在情感体制的研究视角下，历时性地剖析了我国不同社会历史背景下情感社会化问题的复杂性、差异性和多变性。通过选取跨越五十年历史的《中国少年报》上知心姐姐相关栏目的全样本作为研究材料，采取定量与定性相结合的历时性内容分析法，展开纵向和横向的多角度探讨。随着情感体制的变迁，情感社会化的话语建构及实践亦在不同方面发生

本书从儿童立场出发,充分考虑儿童的需要,围绕幼儿园一日生活的来园、离园、饮水、餐点、盥洗、如厕、散步、午休等八大环节,阐述了各环节的具体内容和价值、现状、问题和指导策略,课程融合与生成,以及教师工作规范等内容。作者观察并思考了幼儿园生活环节存在的问题,调查和分析了各年龄段幼儿在八个生活环节上的需求,从培养幼儿独立生活能

该书聚焦江苏资助工作者,辑录了江苏各地、各校的资助育人好经验、好做法。展现新时代江苏一线资助工作者的爱心、奉献与风采,彰显江苏学生资助工作的温度与厚度。分别展示了江苏各级政府在完善资助育人体制,致力学生资助精准化的具体举措;江苏各类学校在做好保障型资助的基础上,搭建各类拓展平台、创新发展型助学模式的经验做法;一线资助工

本书由江苏省舞蹈家协会多位经验丰富的专业舞蹈教师根据中国舞的动作特征、动作语汇,按照由易到难、循序渐进的原则进行编写,共划分为10个级别,每个级别分别从动作要求、教学目的、教学方法、组合提示这四个方面进行地面、把杆的舞蹈基本功(如身体认知、指尖训练、方位练习、节奏练习等)、动作组合、成品舞蹈的编排。本教材内容完整、编排

本书采用问答形式,展现了不同小动物喜欢的食物。小猫喜欢吃鱼,小狗喜欢吃骨头,老鼠喜欢吃花生,兔子喜欢吃胡萝卜……此外还介绍了早餐喜欢吃香蕉的猴子和喜欢吃蜂蜜的熊。谁喜欢吃青草呢?牛、羊、马和大象都喜欢吃呀!鸡、鸭、鸟都喜欢以什么作为早餐呢?原来是虫子!最后,还引出了宝宝喜欢的早餐。本书语言简洁温暖,画风活泼生动,画面色

本书画风活泼生动,以黑、白、灰、红、蓝色调为主,抓住了“大灰狼”和“结婚”的颜色特征,向我们讲述了一只大灰狼娶新娘的有趣故事,故事情节步步推进,由局部到整体展示了大灰狼的外貌特征,容易引起宝宝的阅读兴趣,充满趣味性。

本书基于我国转型期德育所存在的困境与当今世界失序所面临的伦理道德问题，针对时代发展所需道德素养，将道德建构及其实践置于时代社会发展的境遇中，呈现道德与政治、经济、文化等不同领域的密切关联，突破道德即行为规范与准则的思路框架，转向道德的背后，探讨道德的社会境遇、建构过程及其发展前景。 本书以道德建构为主题，以社会变革为节

这是一本讲述大运河沿线最主要城市扬州与运河相关的地名文化和历史发展的人文读物，包括“河湖溯源”“坎闸写真”“津渡纪事”“城镇简史”“街巷寻踪”“建筑留影”等六大章，涵盖与千年大运河有着千丝万缕联系的200个地名以及蕴含其间的史实、掌故、异闻、传说、故事于一体。该书不仅为研究和解读运河文化遗产提供了重要参考，更为讲好运河