本书采用了讲义的写作方式，提供了大量的理论、技巧和实践。作者站在社会的最前沿，提出了“心理亮相”的思想，以心理唤醒为出发点，为教育孩子提供了理论基础知识和指导，可作为教育孩子成长的说明书。读者能从中汲取营养，体会到作者对教育的热爱和执着。渴望好的教育，走进孩子的内心世界，这是现今社会人们的共同愿望。

本书是一部教育论著。分为四个板块:教师来信,成长路上,对决,传奇故事。教育就是影响人、塑造人。本书以现代教育理论为背景,对人的成长历程进行探讨,超越了学科,超越了年龄段。本书对许多教育教学问题进行了探索,如针对典型的学力问题、动手能力问题、成瘾问题、语言学习与考试等问题进行了研究。此书忠于教育,可读性较高。这本记录了作

本书共分为三辑。第一辑：草木心语，第二辑：窗花上的字，第三辑：一定要拼。只有走进孩子的世界，才能真正了解孩子；只有成为孩子的朋友，才能成为孩子的良师。

本书内容包括:“参与课改--践行新理念”“深耕课堂--探索新途径”“研究课题--尝试新领域”“设计课程--谋求新发展”“管理班级--塑造新一代”“完善自我--追求新境界”。

本书共分为七章，分别为第一章核心素养有关概念与基本原理；第二章核心素养导向的课堂教学过程；第三章核心素养导向的课堂教学本体；第四章核心素养导向的课堂教学对象；第五章核心素养导向的课堂教学技术；第六章核心素养导向的基本教学模式；第七章核心素养引领下的课堂教学评价。本书基于课堂教学经验，探讨核心素养培养的课堂教学机制、课堂

本书首先对我国大中小学生心理健康水平和心理健康教育的模式进行了简要叙述；其次以心理健康的基本理论为前提，对现存的大中小学心理健康模式进行了分析，并做了总结与反思。最后从大学和中小学两方面出发，分别对大、中小学心理健康教育的模式进行了探索，旨在为大中小学的心理教育与实践提供一些参考。

本书以教育管理理念与教学艺术为研究对象，从教育、教育管理理念和教学艺术概述入手，共分两大部分进行阐述。第一部分主要从教育管理的特点、功能、原则以及现代教育管理研究现状论述了教育管理的相关内容。第二部分从教学艺术的特点、功能、同频共振规律和诗性活力等方面分

《红楼教育学》主要内容是写的是教学方式分别写到了教育目的、教育环境、教育方式、教育对象等①作者以《红楼梦》中的教育现象,来筒明地阐释系列教育问题,希望可以提升社会对教育的认知水平;②首次提出红楼教育学的概念,拓展了教育学和红学的研究领域;③兼及激发人们阅读古典文学的兴趣,并为整本书阅读作了较好的示范;④书稿追求雅俗共赏

这是一本从行为模式、心理动机和思维方法上讲述如何学习的实用经验书，赋予学习者从内部突破自我的学习动能，为陷入学习方法误区、学习负面情绪的广大学习者们提供指南。本书不过度探讨晦涩的脑科学、心理学等专业科学原理，而是从解决现实生活中最广泛存在的实际学习误区出发，直观回答来自田野的最朴素的学习问题。