本书主要关注了英语和汉语中的主句现象限制。英语和其他印欧语言中的主句现象限制已经有了广泛而深入的研究,然而汉语中的主句现象限制却少有人注意。中国的语言学家并没有系统研究过汉语中的主句现象限制,也未给出过令人信服的原因来解释这种限制。本书研究主要涉及了汉语和英语中条件状语从句,时间状语从句,时间介词短语,叙实补足语从句和
根据福建省普通高校专升本考试大学英语最新考纲要求编写。本书分为61个单元,完整收录福建省普通高校专升本考试英语词汇并逐词精讲;关联记忆,知识点详尽,讲解包括音标、词性、中文释义、例句、搭配、考点等;实用附录,包括常见前缀、常见后缀及常见熟词僻义。除此之外,每词都有相对应的例句详细解析,鞭辟入里,一点就通。本书通过归纳、
本书旨在让读者对学术英语有一个初步但是系统的掌握,主要介绍学术英语的基本概念与特征、学术语言与日常语言的区别、学术英语中论证的特征、学术英语中的修辞功能与信息结构、学术英语中的文献引用、学术英语中的词汇,以及如何做批注与读书笔记。此外,还专门讲解了期刊论文的结构。本书面向本科与研究生的学术英语阅读教学,也可用作自学学术
本书的研究对象为语言测试学中的写作测试。综合写作测试近年来已成为写作测试形式的新主流,国际上大规模、高风险的英语考试先后经历了向综合式写作任务的转变。国内的TEM8(英语专业八级考试)从2016年开始也全面启用综合写作测试任务形式。该著作融合当前最新发展的基于论证的整体效度理论,对TEM8综合写作测试从认知效度、情景效
本教材是由校企合作开发而成。教学目标定位为:培养学生的日汉双语表达能力、日汉和汉日口译能力、根据语境进行恰当的日语会话能力;拓宽学生的知识面;锻炼学生抓重点记笔记的能力;训练学生胜任一般的口译工作。教材内容紧密联系企业实际,注重实践性,除了涵盖作为口译教材应具备的技能解析外,还融入了地方特色文化黄檗文化、中日饮食文化、
本书为2019年《英语语法的故事》(978-7-5615-7434-8)的修订版。除了对上一版教材的错漏进行补充和完善以外,作者力图在教材编写和课程教学中正确描述中国故事,响应《习近平谈治国理政》进校园、进教材、进课堂(简称三进)的要求,对所有需要例句的地方都补充了《治国理政》(1-3)为主的理论著作和重要讲话的内容作
作者以大中国为背景,构建以校园、社会、科学、艺术、文化等为主线的真实语言运用场景,将当前最时新话题融入书中,用英语讲述中国的故事:港珠澳大桥、中国天眼等;讲述家乡的故事:古城雪山、武夷与岩茶等;讲述身边的故事:校园生活、智慧生活等。本书亮点纷呈,突出中国"紧贴家乡,极具时代性、创新性和实用性。
本书首先通过文献调查研究,探寻隐喻作为写作认知工具和反思性写作学习工具的理论依据。其次,设计基于隐喻构建为驱动的反思性学习活动,为研究设计的实施提供可行性依据。再次,制定隐喻专题培训计划,协助学生完成反思任务。通过创建写作隐喻描述个人对学术英语写作基础知识和写作技能的理解与认识。最后,探讨教师如何分析利用学生创建的写作
尽管跨学科研究设计已被提倡多年,但关于微观音系语汇习得与人工智能AI的创造性研究仍然非常有限。本书探讨一项语汇习得准实验性设计---以福州商英专业的101名大学生为对象,采用自底向上、声乐技巧,及AI测试的混合性设计,评估其音系语汇训练的习得效果。参与者接受为期10周的自下而上音系词汇习得训练。其习得成绩通过皮尔森学术
大学英语教学是一个目标明确、程序完整的复杂信息传递系统,作为教学主导者的教师是该系统的控制器,是大学英语教学有效与否的关键因素,但不是唯一要素,课程设计、教师定位、教材使用、课堂管理、教学模式等也是大学英语教学系统不可或缺的组成部分。本书以系列讲座的形式全面梳理大学英语有效教学的组成要素,探讨每一组成要素在有效教学中所