本书是17世纪英国著名的哲学家和思想家约翰·洛克的代表作。1684年,正在荷兰流亡的洛克接到他的亲戚(英国的乡绅爱德华·克拉克)的请求,希望洛克能指导其教育孩子。于是,洛克和爱德华·克拉克展开了长达数年的书信往来。这些信件最后整理成了《教育漫话》一书。本书谈论了健康教育、道德教育和知识技能教育,是比较全面的。洛克尤其强

本书从建立关系、常规管理、日常相处、课堂管理、事关学习五个方面，向班主任传授与学生沟通的艺术和技巧。作者根据多年的带班经验，提出30多个常见问题及其解决方案，既有分类处理的技巧，也有通用法则的介绍；既有说话的建议，也有行动的指南。真实的案例故事，真诚的策略建议，幽默新潮的话语，向我们展现了一个情商在线、与学生打成一片的

在本书中，作者走访教师的常态课堂，考察学校的管理和建设情况，给出了评价和建议；同时在阅读书籍、参加教研活动以及人际交往的过程中，对一些教育教学现象表达自己的思辨理解。围绕课程教学指导、教师发展引领、学校管理创新、校园文化建设和阅读提升、心灵修炼等方面，本书展现了一个优秀教育管理者应当具备的核心素养与实践智慧，能助力校长

本书主要内容包括：年轻，永远的品格；让身份闪耀信仰之光；儿童秩序：童心里的诗篇；用挑战点燃创新之火。具体内容包括：年轻，永远的品格；用年轻的品格向生命致敬；我们正年轻；年轻可能“贫”，绝不是“穷”；年轻教师成长的青春序曲等。

本书是美国著名教育家杜威的代表作,书中精选了《我的教育信条》《学校与社会》。《我的教育信条》共分为五条,分别是什么是教育?什么是学校?教育的内容、方法的性质、学校与社会进步。1899年,杜威对“杜威学校”的“家长及其他有兴趣的人士”做了三场讲座。讲座的主题是,需要从社会范围内更大的变化的视角看“新教育”,从以教师为中心

本书是“诗性教育”的倡导者柳袁照的最新力作。在这本书中,他以一位教育管理者的视角,全面而详细地记录了对校长和老师该如何做“真”教育的实践与思考。全书从一个较高的站位出发,首先阐述了校长做学校教育管理所需要的能力和所要达到的思想境界,以及好的教育管理给学校的发展、师生成长带来的影响;而后从老师的角度出发,谈老师可能在教学

本书为著名教育家魏书生40年教坛经验的心血之作。从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念，提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等；也总结出许多广为流传的学习方法，如四遍八步读书法、五

如何做一个书生教师?周益民老师在这本教育轻随笔里叙述了他的理想追求与实践历程。作者回望自己的童年阅读和阅读教学中师生相长的历程,从而提出理解并走近孩子,和儿童一起在儿童文学阅读中过一种理想文学生活的语文教学信念,这种经历和信念为他注入了精神底蕴。一路走来,身边的亲友乃至陌生人,以及生活中的微小事件,都是给予作者教育启示

本书是全国知名班主任李迪答一线教师的35个班级管理棘手难题，包括师生关系篇、问题学生篇、突发事件篇、家校合作篇、智慧引领篇，涵盖了班主任工作的方方面面。本书以一线教师来信提出带班困惑，李迪老师回信回答展开，针对每一个问题，李迪老师娓娓道来自己对教育、对学生、对班级管理的看法。文笔简洁、流畅，故事鲜活、生动，感情温婉、细

本书是当代教育家李镇西写给青年一线教师的职场指导书。针对入职不久的教师们面临的各种挑战和困惑，作者以自己四十多年的从教经验，对一线新教师们提出的101个问题进行详细解答和指导。 全书采用问答形式，分别从职业理解、阅读、写作、师生关系、班级建设、课堂教学六方面展开，通过大量事例阐述当代教师的职业特点和要求，对如何提高个人