并列关系是汉语关系标记系统中*基本、*重要的类型,将并列、承接、递进、选择作为一个大类进行整体观照,不仅可以在很大程度上形成对其中每类关系标记提纲掣领式的系统性认识,而且还可以在研究视角和方法上形成对其它关系标记的重要参照。因此本书以明清汉语为研究时段,以并列聚合下的并列、承接、递进、选择四类连词为具体切入点,在系统描

本教材共有21个专题，主要包括以下几类：（1）侧重研究方法的，如语音实验、方言语法调查、认知实验、语言测试等专题；（2）侧重研究视野的，如世界汉语和汉语世界、篇章语法研究等专题；（3）侧重具体问题分析的，如语音融合度、非理复合词、词义曲折性、复句研究、焦点研究等专题。（4）适合讨论的有争议话题，如重音节奏问题和比喻句形

中国汉字学中国学者多称之为文字学，是我国高等学校汉语言文学专业开设的一门专业课程。目前高校汉语言文学专业的文字学教材主要由一些汉字学理论性著作充当，其共同的特点是学术性、专业性太强，难以激发起当今汉语言文学专业绝大多数学生的兴趣，因而不能十分有效地实现其职能。它是汉语语言学的一个重要的分支，以汉字为研究对象，主要研究汉

本书以模块为体例构架，分为阅读训练、写作训练、口语训练三个模块。每个模块下设训练项目与任务，确保读、写、说知识体系的完整与能力进阶。

本书暂共分为六章，绪论部分交代了本书的研究对象，前人对通转以及歌月元三部的研究概况，本文的研究目的和意义。第一章：材料统计。本文参考的材料分为传世文献和出土文献两大类。韵文统计了金文的韵段、诗骚韵段以及诸子百家散文中的韵文。以徐铉《说文解字》为基础，同时参考徐锴《说文解字系传》、段玉裁《说文解字注》、朱骏声《说文通训定

全书共分十个章节，主要介绍普通话基础知识，普通话语音训练，幼儿教师态势语训练，幼儿教师朗读训练，幼儿教师故事讲述训练，幼儿教师演讲的训练，幼儿教师童话剧表演训练，幼儿教师交际口语训练，幼儿教师教学口语训练，幼儿教师教育口语训练等内容。本书配有丰富的案例，结合幼儿教育教学实际，采用更加直观的学习方式，增强教材的可读性和可

本书主要登载学者专家、大语教师及其课程群里其他教师的学术成果与教学成果，突出理论性与实践性，以期构建大学语文完整的理论体系与教学体系、构建符合汉语特点的中国大学语文教育体系。拟设栏目包括“课程与教学”“教材与教法”“教师与学生”“学科览胜”“学术集萃”“文化撷英”“佳作咀华”“微型论坛”等。

本书是在类型学的视角下对明清时期的汉语焦点结构在焦点背景二分理论下用非预设性和对比性两个特征对焦点进行界定，并在此基础上将句法上的焦点结构分为三类，分别是作用于焦点的焦点结构（包括使用是、只等）、连接焦点和背景的焦点结构（包括使用就、才、倒、也等）和作用于背景的焦点结构（包括重动句、分裂结构等），并且对这些焦点结构的来

本书由著名语言学家赵元任、丁声树、杨时逢、吴宗济、董同龢等共同撰写,商务印书馆1948年出版。作为汉语方言学名著,收入《荆楚文库》。全著包括分地报告和综合报告两个部分。分地报告分列全省64个方言点的详细语音材料,每一点都有声韵调表,800个同音字表,方音与古音比较表,还有一部分会话材料。综合报告分列各地字音比较,常用词

本书立足于小学语文教育的实际,从学习者的语文基础出发,吸取了现代汉语的理论和方法。全书共分为引言、语音、汉字、语汇、语法、修辞六个章节。