本书内容包括：教学评研共同体的研究现状、教学评研共同体的理论基础、教学评研共同体的理论建构、教学评研共同体的实践现状、教学评研共同体的实践改进。

本书立足于教师成长的角度,围绕影响教师成长的几个重要因素展开讨论,以期对教师个体的成长产生一定的影响,并对各级教育主管部门以及开展教师素质提升工作的机构在教师培训方面起到一定的参考作用。笔者从一线教师成长为学校管理者,能切实地站在教师的立场,提出的建议极具实践性和可操作性,让教师真正受益,从而获得成长。

本书共八章，内容包括：教学艺术概述、教学设计艺术的理念与追求、教学过程的优化艺术、教师教学行为的呈现艺术、教师形象的塑造艺术、教学评价艺术、教学智慧、实践探索。

本书共两篇。上篇“教有所思”从案例中凸显专业技能和班级管理，下篇“学不设限”从习以为常的教育现象中分享职业认知和学科理解，通过对有意义的教学事件、教师生活和课堂教学的描述分析，体悟内隐于日常教学行为的意义，质疑似曾相识的教育行为，在反思与追问中促成经验的重构，促进教育理论和教育实践之间的互动。

本书内容包括：绪论、教会控制下的教师教育思想、师范学校时期的教师教育思想、曲折发展阶段的教师教育思想、师范教育体系形成时期的教师教育思想、大学化培养时期的教师教育思想、硕士化培养时期的教师教育思想、法国教师教育思想的特点、演进逻辑与未来发展。

本书内容包括：绪论、前专业化时期的美国教师教育思想(19世纪90年代前)：教学即技艺、专业化发端时期的美国教师教育思想(19世纪末到20世纪30年代)：教学的科学性追求、专业化探索时期的美国教师教育思想(20世纪40年代至70年代)：学术和师范之争与效能取向、专业化推进时期的美国教师教育思想(20世纪八九十年代)：教师

本书内容包括：文艺复兴时期主要教育家的教育观与教师观、启蒙运动时期主要教育家的教育观与教师观、第一、二次工业革命时期教师教育制度化思潮与实践、现代教育开端的教育哲学和教师教育思想、新技术革命时期国际主流教育思潮及教师思想的转换、走向工业革命4.0时期教师专业化取向的国际教师教育思潮(20世纪80年代以来)、“因”与“革

本书内容包括：绪论、教员养成所时期的教师教育思想、师范学校时期的教师教育思想、师范学院时期的教师教育思想、综合大学时期的教师教育思想、德国教师教育思想发展的多维分析。

本书内容包括：绪论、英国前现代时期的教育实践与思想、英国现代化初期的教师教育实践与思想、英国现代化形成时期教师教育实践与思想、现代化加速时期英国教师教育实践与思想、现代化发展时期英国教师教育的实践与思想、现代化深化变革时期英国教师教育的实践与思想。

本书内容包括：绪论、沙俄时期的教师教育思想、苏联时期的教师教育思想、俄罗斯联邦时期的教师教育思想、结语。