本书包括以精彩导入创设学习情境、以教学创新激发学生兴趣、以精心设计促进学生自主、以课堂策略提升学生能力四篇，介绍了等待效应、首因效应、易感效应、月曜效应、圆桌效应、狄克逊效应、角色效应、吉宁效应、威克效应等教学心理效应。

本书主要内容包括：向着地平线前行；探寻学科组建设的专业路径；课程开发者的梦想；个人意义，在课堂中生长；教育的声音。

本书分瞭望前沿、守朴开新、躬耕乐道等四辑,收录有《透视教育改革的已来和未来》《说师爱》《课堂的节奏美》《集团化办学“三部曲”》等文章。

本书从思维导图教学法的形成与发展入手，通过大量的图片和实例介绍了思维导图教学法的实践应用，为广大中小学教师学习和运用思维导图教学法提供了依据。

本书收录了《让注意力缺陷学生发展得更好——用爱温暖和接纳学生》《静静守护，静待花开——如何教育“刺儿头”学生》《“黄毛小子”来军训——如何与青春期学生进行沟通》等文章。

本书从班级管理、班级文化、班级活动、后进生转化、班会课内容、家长会形式、自身发展行为、与科任教师协作共八个方面进行了创新性的探索与思考，并辅以案例及养成策略的分析总结，对切实加强班主任的教导力，让班主任的工作高效能地开展起来有较强的指导作用。

本书按照“心理调节”“师生关系”“家庭关系”和“事业成就”四个部分，精选教师中最常见的心理困扰问题，结合典型案例，用心理学的观点展开讨论。

教师从事的是育人工作，其执业道德的高低直接影响着教育的成果，影响着学生的未来，因此，必须注意提高教师的执业道德。本书分七章，从七个方面入手，探究教师所应具备的道德力：以生为本，道德楷模，职业操守，公平公正，爱满天下，行为世范，职业规划。每章论述与案例相结合，对提高教师的执业道德作出了最好的回答。

本书包括“以人为本，学为主导的真实立场”“为学准备，学为主导的坚实基础”“顺学而展，学为主导的多彩呈现”等内容。

教学既是科学，又是艺术，抑或说，教学是科学与艺术的结合。而科学与艺术的结合，点击的是教师的创造性，聚焦后生长起来的是智慧。何为智慧？亚里士多德曾经描述过智慧，他说，智慧是就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的伴随着理性的能力状态。亚里士多德强调了智慧的两个要点：智慧的核心是道德，智慧的形态是能力。因此，评语里的智