本书是一部对俄罗斯当代大师斯焦宾院士文化哲学思想进行全面总结的学术著作。本书梳理了斯焦宾文化哲学思想形成的实践背景和理论渊源，通过分析文化共相、科学世界图景、哲学与科学等核心范畴，全面解读技术文明论的理论内涵和实践诉求，以及以非暴力伦理观为基础的21世纪人类新文明类型的合理性展望。

“龙江中国伦理思想史研究”属于“在龙江的文化”。“龙江文化”是一种地域文化,它存在着双重维度:一是“龙江的文化”;二是“在龙江的文化”。“龙江的文化”指龙江的本土文化,即在龙江大地孕育产生的文化,不少已经成为世界或国家非物质文化遗产,总的特点是特殊性大于普遍性。“在龙江的文化”指在龙江大地存在的文化,包括中国文化和世界

本书共分四编：马克思学说的文化批判精神、西方马克思主义的文化批判理论、东欧新马克思主义的人道主义诉求、文化哲学视野中的现代性问题。

全书根据作者研究的实际历程，即在不同时期先后涉及的四个领域，把作者这十几年陆续在国内学术刊物发表的与研究西方马克思主义相关的三十几篇论文和译文全部收录。

本书以《马克思的十大理论创新》节选章节为主体,围绕马克思的辩证法思想、世界历史思想以及人类社会发展形态等理论的创新维度进行了阐释。全书内容包括:马克思的辩证法革命、马克思的世界历史思想、社会发展阶段理论的跨越“卡夫丁峡谷”设想、揭示人类社会原生形态的秘密等。

张奎良文集 第八卷

教育与心理测量理论是数学概念的集合，它形式化和澄清了关于构建和使用测验的某些问题，然后提供了反映这些问题的方法。测验理论的两个分支是经典测验理论(CTT)和现代测验理论。CTT中的分析单位通常是一个人对一组题目的反应的总分。项目反应理论(IRT)被认为是几种现代测验理论方法之一，顾名思义，分析的单位是单个题目反应。虽然

学前心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，主要研究从出生到入学前儿童心理发生发展的规律。《学前心理学/学前教育专业系列教材》内容包括学前儿童心理学概述、学前儿童的感知觉、学前儿童的记忆、学前儿童的想象、学前儿童的思维等十一个部分内容。旨在通过教材学习，掌握学前儿童心理发展的趋势，了解影响儿童心理发展的各种因素

由科胡特的犹太民族背景出发，到精神分析学发展对他思想的影响以及西方存在主义思潮的浸染等三个方面构成。第二章科胡特自身心理学的生存论思想：分别解析了其思想中的关于人的关系性与悲剧性问题。第三章科胡特自身心理学的认识论思想：通过展现科胡特对心理学认识论的批判、建立其自己的心理学认识论，以及展现其认识论中的生存论观点。第四章

本书对康德的原著进行逐章、逐节、逐句的解读与评价，对康德的先验论、形式主义和调和主义的道德伦理思想进行剖析，特别是在附录中设专题，把康德的道德伦理思想与我国古代儒家的道德伦理思想加以比较，提出中国儒家的道德伦理思想远远高出于康德的道德伦理思想水平。