本书是对国际教育援助这一现象进行了深入的介绍,对中国的对外援助实践取得的成绩和面临的问题进行了分析。 面对增长放缓、新冠疫情、地区冲突等问题,国际发展援助存在不确定性。中国提出的“人类命运共同体”展示出新意,成为联合国使命的重要补充和新元素。 美国、法国、英国等西方国家倡导建立的官方发展援助委员会的60年历程有诸多
随着现代化和城镇化水平的不断提高,世界各国都经历了大量的人口内部迁移。作为人口数量最多的国家,中国同样经历了大规模的人口内部迁移。随着流动人口数量的不断增加,一部分流动人口选择将子女带入迁入地接受教育,而另一部分则选择让子女留守在家,由此形成了流动人口子女的教育融入问题。流动人口子女的教育融入受到家庭,班级和学校的多重
支教可以是一年结束,回校读研;也可以是工作之余,连续九年。本书根据作者连续九年的支教经历,记录了全国各地九所不同学校之中,发生的支教故事。通过志愿者与孩子们的亲密接触,将乡村一线的教学资源、留守儿童所思所想以及教育现状进行呈现。九年之中由作者创作的多首支教公益歌曲,也将通过本书与读者进行分享,通过新的角度感知情感、传递
教育是民族振兴的基石,学校空间环境建设是办学的物质基础;然而我国现有教育资源的配置,远不能满足社会需求,特别是校际之间办学条件优差有别。本书基于陕西关中地区大城市全纳学区就学需求的视角,采用定性与定量相结合的方法,研究学校的空间配置和学区就学需求的测算;进而通过校内外空间环境统筹的方式实现中小学空间环境品质的提升,以及
幼儿教师口语