本书是以杭州市仁和中学与杭州师范大学教师专业化发展合作项目为背景，以杭州市仁和中学校本培训为案例，探究教师群体专业化发展的理论与实践，重点阐述教师群体专业发展的新格局六维五步教师专业发展微观评价的实践，反映学校教师专业化发展的新视野、新格局、新常态。本书可供中小学教师专业发展使用，也可供教师教育研究者参考。

本书作者在深入研究2017年版高中语文新课程标准的基础上，从“教育即生长”“语文即人生”的基本理念出发，在语文教学中强调“守正出新”，倡导生长式语文课堂教学主张：立足学情，以学生为主体，以教师为主导，以言语实践活动为主线，构建有困惑、有结构、有活动、有生长力（语用力、思维力、审美力、文化力）的语文课堂。本书结合大量一线

《北京大学年鉴》是全面、客观、系统记述北京大学发展基本情况的大型专业性工具书，汇辑了北京大学一年内各方面、各层次的重要信息、资料和数据。《北京大学年鉴（2009）》是北京大学建校以来的第十一本年鉴，反映了北京大学2008年度在教学改革、学科建设、科学研究、社会服务、对外交流等方面的发展进程和*新成就。本年鉴以文章和条目

《高校毕业生到国际组织实习任职入门》是受教育部学生司委托编写，用于指导和服务高校学生到国际组织实习或任职的入门教材，其核心理念是培养精通专业技能、通晓制度规则、具有国际视野、胸怀远大理想的国际组织人才。

本书比较全面和系统地研究了百色学院创新创业教育"D-TSO"模式即双层（Double）的理论（Theory）-模拟（Simulation）-实操（Operation）创新创业教育模式，分析了此教育模式构建的社会背景、变迁的基本历程，探讨了此教育模式的基本内涵、特色优势和理论蕴意，总结了此教育模式的组织和运行状况以及保障

本书立足河南省就业心理研究相当薄弱的现实，在相关文献分析的基础上，以社会认同理论、身份标记观点和压力认知交互作用理论为理论指导，以大学生可就业能力和就业压力为核心变量和切入点，通过分层整群取样方式为主的实证调查比较全面系统地探讨了核心变量与社会支持、心理资本、心理弹性、心理健康、自我效能感、职业生涯规划能力、职业成熟度

当前各国教育改革，无不把学科课程作为改革的重要一环。芬兰主题式教学就是学科整合的一种积极尝试；美国的STEM教育也是理工科领域的跨学科整合探索。2018年的《地平线报告》也专门将跨学科研究作为教育领域的发展趋势，重新思考教育工作者的角色。

《北京大学年鉴（2011）》由北京大学党委办公室、校长办公室组织编写，是北京大学建校以来的第13本年鉴，反映了北京大学2010年度在教学改革、学科建设、科学研究、社会服务、对外交流等各方面的发展进程和成就。 本年鉴以文章和条目为基本体裁，以条目为主。全书共分特载、专文，北大概况，2010年学校基本数据，机构与干部，院

本书由中国著名第三方大学评价机构—艾瑞深研究院中国校友会网（cuaa.net）大学研究团队研发，由赵德国、蔡言厚和党亚茹主持撰写完成。本书是以2019“校友会中国大学排名”、星级排名和本科专业排名为主题的高考志愿填报参考工具书，对中国1300多所本科高校（公办大学、民办大学、独立学院和合作办学院校等）在综合实力、本科专

本教材讲述了创新创业的基础内容，从以下九个主题介绍了创业项目从0到1的过程：开课准备及对创新内涵的认知、创新思维的训练、创业机会识别及创业项目的选择、创业团队的组建、客户需求的探索、初创企业的财务与融资、市场营销的策略、商业模式的设计、创业计划书的制订及课赛路演准备。九个主题逻辑清晰，内容紧紧围绕创业环节，涵盖了项目从