《科技汉语口语交流：材料科学卷》立足于“交际教学法”语言学习理念，以尼日利亚学生B.Emmanuel在中国北京理工大学材料学院攻读博士学位的过程为线索，通过展示校园生活和科研经历中的口语对话场景，培养学习者自学并运用科技汉语的听说交际能力。 本书是融合了纸质文本和互联网技术的新形态语言教材。全书采用真实场景模拟学习者

顺应全球化、国际化、智能化等教育发展潮流，汉语国际教育秉承构建人类命运共同体的发展理念，呈现出全新的发展目标和文化追求。本书从教育国际化视角出发，对汉语国际教育的可持续发展进行了深入探讨，基于对汉字特征和中华文化内涵的深刻阐述，系统回顾和总结了汉语国际教育的发展历程、发展成就，集中探讨了汉语国际教育学科专业发展、人才培

为了反映汉语国际教育研究成果、推动汉语国际教育学科发展，本学报从多个角度汇集各国不同学科背景的学者在汉语国际教育方面的研究成果，包含汉语国际教育发展战略研究、汉语国际教育教学研究、面向汉语国际教育的汉语研究、汉外对比与跨语言研究、汉语作为第二语言习得研究、孔子学院研究、中外文化交流互鉴研究等不同方向，希望能促进全球汉语

古代中国有没有术语？近代汉语术语是如何形成的？古今汉语术语理论逻辑是否一致？汉语术语学的定位与体系如何？本书基于术语的二维属性论和汉语的名辩逻辑传统，通过梳理古今汉语术语的创制史、融会中西术语理论发展史，提出了中国的术语学研究应该坚持“汉语纲领”，发挥汉语意合的潜力和张力，在世界科技话语权竞争中发挥独特作用。

本书为语言知识和语言技能相融合的实用型职业教材，采用交际功能与语法结构相结合的方法编写。将现代汉语在职业中最常用、最基本的部分通过生活常见的语境展现出来，使学习者较快的掌握职业汉语的基本会话。本书包含语言知识类——语音、词汇、语法等内容；语言技能类——综合技能训练主要以听说为主、读写为辅。本书考虑到成年人学习的特点，课

本书主要内容有：普通话基础训练、普通话口语交际训练以及普通话职业口语应用。编写中注意从学习普通话的主要难点入手，结合各种语境进行口语技能训练，注重实用，创意新颖，具有较强的针对性和可操作性。本书从普通话和口语交际运用的难点入手，将学习与实践相结合，重视各种语境下的实际口语技能的训练。全书共分为两部分，第一部分重点讲解普

全书分为阅读鉴赏训练、写作训练、口语交际训练三大模块，每个模块下面设教学任务。阅读鉴赏训练模块分诗词鉴赏、散文鉴赏、小说鉴赏三个任务，阅读鉴赏模块中每一种鉴赏文体的选文我们是根据专题来确定的，如诗词按咏物叙事类诗词、山水田园类诗词、思乡送别类诗词、爱情类诗词四个专题来选文，并在每一个专题后面设置了综合鉴赏训练。写作训练

《管理类、经济类联考·老吕写作要点精编（第8版）》分为论证有效性分析篇、论说文篇和技巧总结篇三个分册。 论证有效性分析篇全面讲解了论证有效性分析的考试大纲、全文结构、正文写法的三级进阶以及论证有效性分析的评分标准等知识内容，结合真题选讲和习题精练，帮助学生掌握论证有效性分析写作的基础知识；论说文篇详细分析和阐释了论说

本书主要对比考察汉语和日语中的限定词在句法、语义，特别是篇章语用功能上的异同，并给予相应的理论阐释。本书以英语的限定词为出发点和参照，将汉语和日语中传统意义上的指示词、人称代词、数量词等相对独立的研究领域通过限定词短语串联在一起，点面结合，以小见大，拓宽了研究视野，弥补了相关研究的不足。同时，通过对比考察，明确了

与原教材相比，本版教材更强调编写的创新性、规范性和科学性。在教材内容的安排上，根据行业的发展进行了更新，兼顾知识传授与技能培养并重，强化学生职业素养养成和专业技能积累。教材中每种应用文体都设计了“文体说明”“格式要求”“写作要求”等板块进行理论讲解；设置了“例文”及“点评”板块，从不同角度列举出大量写作实例，并对实例进