文化欧洲构成了欧洲经济、政治联盟的第二特征。加强对欧盟和欧盟成员国的文化及其文化背景研究，有助于上外在传承语言教学、文学教学传统的基础上，促进文化教学，培养学生跨文化交际能力，以适应21世纪对外语人才的要求。语言是文化的本质。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道持这种语言的人如何看待事物，如何观察

本书收录了20余篇文章，这些论文共分成7个栏目，包括：卷首语、郭沫若国际学术研讨会、现代文化问题、文学史新论、中国文学档案、动态、稿约与稿例。

《跨文化交际视听说》的编写宗旨是以影视片段、相关文章和交际案例等视听素材为载体，通过视听、阅读，以及师生之间、生生之间的口语交互活动来促进跨文化理解、增强跨文化意识。本书内涵丰富，集知识性和趣味性为一体，可作为大学生跨文化交际课程教材，也可供从事跨文化交际实践的人们自学之用。

《跨文化培训指南》展现了文化培训的历史、概念和方法，探究了跨文化交融与培训中的基本理论，以及跨文化培训产生的背景问题。本书由跨文化研究领域的权威机构撰写，展示了该领域的最新观点和评论；对目前的研究和具体培训技巧进行了有效的总结；深入地分析了世界上跨文化问题比较突出的地区，包括中南美洲、欧洲和中国，以及东欧、俄罗斯和以色

文化产业管理专业目前面临很大挑战，主要表现为，第一，由于全球范围内文化产业发展非常迅猛，新生事物不断涌现，这使得文化产业理论研究无法满足现实发展的需要，甚至远远滞后于现实发展，许多现实问题无法得到理论上的回答，这些必然反映在这套丛书的撰写中。第二，如何使丛书适应文化产业管理专业的教学需要，也是我们所面对的重要课题。因为

这本书讲述的是近三十年来中国的流行文化变迁故事。流行文化是都市里的民俗事象，是时代的文化标签。改革开放的三十年来，中国真正进入了一个“时尚的时代”，—个流行文化蓬勃发展的时代。几乎每隔三四年，就会有新的流行文化出现，人们的服饰打扮、娱乐休闲乃至审美情调就会有翻新的潮流。从邓丽君到周杰伦，从《小花》到《非诚勿扰》，从《一

本书作者有在印度经商的经历，有对印度社会、文化和经济较深的认识和理解，书中不乏真知灼见。印度和中国主流文化中的哪些不同导致其国民行为的不同？工业革命为什么没有在中国和印度产生？中国为什么制造业异军突起，而印度却是软件业遥遥领先？印度能在哪些方面超越中国？中国和印度在经济发展上应该彼此学习对方的哪些优点？问题和答案都令人

全书主要介绍新农村文化建设，内容包括农民的文化生活是大事，追求科学、文明新风尚，做学法用法、明礼守信的新农民等。

本书内容包括：文化与交际、语言与非言语交际、跨文化交际理论、跨文化交际能力研究、跨文化交际教学策略、文化教学课堂活动、大学英语跨文化交际能力培养研究等。

《文化记忆（1978-2008）》通过回顾1978至2008年中国文化发展的历程，以时间为线索全景式地再现了其间每一年的文化热点。在每一年的标题下，既有总体性概括，又有细节化描绘；既有客观的叙述，也有理性的分析。品读这《文化记忆（1978-2008）》时，你会随着一组组关键词的展开，重温内心中那些或亲切甜蜜、或伤感酸涩