本书以“用五感体验色彩”为焦点，旨在介绍“视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉”等感觉互动所形成的色彩组合的大千世界。本书按情感分类，共分成46节不同的色彩情趣，收入455组色彩配色，分别用CMYK值和RGB值表示。

本书集合了作者在北京电影学院动画专业任教十余年的教学经验，在教授基本知识和专业技巧的同时，注重能力和观念的培养，让学习者达到既"知其然"又"知其所以然"的学习效果。书中的"动物篇"和"自然现象篇"，参考了动画前辈邬强和钱运达老师为北京电影学院动画专业编写的《动画运动规律课程教案》，经作者同意加以引用，更得到了钱老的亲自指导，使得老一辈动画家的宝贵经验得以流传，在此表示深深的感谢！书中部分范例取自北京电影学院动画专业本科生的优秀作业。希望这本书能以充实的内容和严谨的结构，为广大学习动画、从事动画的

我国的民族音乐，包括以时期分属的传统音乐与现代新音乐两大部分。现代新音乐，一般来说，是指“五四”时期以来的专业性音乐艺术。诸如各种题材、体裁与形式的声乐曲、器乐曲，包括大合唱、交响乐、歌剧、音乐剧等等。传统音乐，大体是指“五四”时期以胶的音乐艺术。本书将主要论述传统音乐部分。民族民间音乐是一个浩瀚的海洋，《概论》的撰写，既是一件相当有意义的工作，又是一件相当困难的工程。作者虽从20世纪50年代前期起就到实际中去学习、采集、录制民族民间音乐，四处拜师学艺，至今已从事了几十年的教学、研究与创作工作。

本册教材分三部分，适合中小学生及广大书法爱好者学习字的需要。第一部分主要是独体字与基本笔画的书写指导，也是全册教材的基本内容；第二部分是合体字与基本偏旁的书写指导；第三部分的学习内容则是《元倪墓志》的选字临习。全书的编排顺序由浅入深，循序渐进，可以有效地激发书法爱好者学习双线图形格习字法的兴趣。本书附有学习提示，对于学校及家长辅导孩子学习都大有裨益，每课中的“这样写美吗？”教学内容，目的是让学生在学习之后对不规范书写或不美观的汉字做出正确的评价，培养审美能力。“举一反三”则是学生在掌握基本写法的

本书内容包括：艺术教育管理引论、艺术教育管理的内涵和特点、艺术教育管理的目标与机制、艺术教育管理的原则与方法等。

这是一套入门的、普及性的、方便于读者学习的初、中级器乐演奏教程，尤其对于准备考级或者准备继续考取高一级的学琴者具有较为实用的功效。与同类教程相比，本套教程在相对“速成”的基础上，又不失循序渐进的科学性与严谨性。同时，为了增加学习者的学习兴起，力求在练习曲的编排上兼具一定的趣味性，因此谓之“快乐音乐”。本教程会使你在快乐的时光，快乐地“玩儿好”快乐的音乐。希望你能在轻松快乐的氛围中，于儿好你的“技巧与练习”，成为一位演奏快乐音乐的快乐音乐家。《笛子演奏教程》是本套丛书之一册。本书按循序渐进、由浅入

本书是一本对确定彩色印刷原稿时，很有参考价值的色彩图表手册。书中收录了可用于各方面的，系统的560种色标，无论是专业的，还是业余的，只要是从事和颜色有关的人员都可以使用本书。本书的色标贴条，因有缝纫眼线条，可很容易地撕下。而且每个色标贴条旁都注明4种印刷原色的浓度，Y（黄）M（红）C（蓝）BL（黑）。只要把色标贴条撕下，贴在设计图上，就能确定图的色彩了。贴在原稿纸上或贴在原稿纸旁都行。

“新世纪高等院校艺术专业基础教材”：云南艺术学院和云南大学出版社联手推出的“新世纪高等院校艺术专业基础教材”包含了《艺术美学导论》、《民族艺术学》、《艺术概论》、《设计艺术概论》、《美术概论》、《中学美术教材教法》、《艺术心理学》、《艺术管理学》，以及综合云南民族民间艺术的《云南民族民间美术史》《云南民族民间舞蹈史》等。这套系列教材既吸收了数十年我国艺术理论的成果，又融合了写书者丰富的教学经验，并十分注重切合艺术类学生的特点来编写，因此有很强的教学针对性，这在艺术基础理论教材的编撰上，无疑是一种

王震，我国首批赴西班牙留学深造的青年吉他演奏家。1989年开始以吉他演奏家身份在北京、上海、天津和杭州等地举办了古曲吉他音乐会巡演，受到广泛好评。多家新闻媒体均做了专题报道。1994年赴西班牙巴塞罗那格拉诺列斯音乐学院（ConservatorioGranollesdebarcelona）和著名的里塞奥（Liceu）高等音乐学院深造，跟随西班牙著名吉他演奏家、作曲家何塞·恩里克斯（JosepHenriquez）教授和里塞奥音乐学院院长哈乌麦·托兰特（Jaumetorrent）教授学习。1995年在

《中国舞等级考试教材》，是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，力求符合幼儿、儿童、少年和青年的心理和生理特征，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色，在促进幼儿、儿童、少年和青年的身心健康成长的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及教的目的。 教材配有伴奏乐曲，为能辅助舞蹈训练并使之具有中国风格和年龄特点，我们要求乐曲结构完整、节奏鲜明、旋律性强。希望在舞蹈训练的同时，能对学生进行初步的音乐知识教育，以培养学生的音乐感和对音乐的兴趣。