本书作者从文创品牌的认知、文创品牌的策划、文创品牌视觉创新思维、文创品牌的整合设计、文创品牌的视觉传播五方面出发，对文创品牌设计发展进行了论述。第六章从福建片仔癀的文创设计、江西景德镇黄鹤楼的文创设计、北京国家大剧院文创设计、河南印象系列产品的文创设计、山东标志性品牌的文创设计以及辽宁非物质文化遗产的文创等案例来展示文创作品。通过实际的案例进行讲解。

本书首先提出创意产业发展的理论基础及当前创意理念对文化发展的重要性，提出当代应该形成文化中国的形象，接着探索了创意人才选拔和培养模式和创意产业及其伦理问题的研究，最后揭示互联网时代与大数据时代文化安全建设的新使命和重要性。书中从多个方面引用案例，将理论与实际相结合，着重强调了提升中国文化软实力的重要性与迫切性。书中以问题为导向，剖析了文化创意产业发展存在的问题，探索了新时代创意文化在中国的发展路径。

本书分为七个部分，涵盖了推进文明交流互鉴：增强中华文明传播力影响力；创新国际传播话语：讲好中国式现代化故事；区域化和分众化表达：展现可信、可爱、可敬的中国形象等内容。

本书是作者结合自己的教师职业，围绕“育人成才”这一主线，将平日写的自序和他序以及其他共计20余篇文章串联汇集而成。整个内容分三个部分呈现，分别是我的价值观、育人之路以及感恩贵人。

本书以地处我国中部地区的扬帆大学为案例，以高校贫困生认定政策实施中的事件性过程为切入点，以学校、辅导员、申请者以及学生评议人等参与主体为研究对象，深入阐释参与主体的行动及其逻辑，进而揭示高校贫困生认定政策实践何以实现。

赵海霞，历史学博士，西北工业大学马克思主义学院副教授。一直从事中国近现代史基本问题研究。在相关核心学术期刊发表论文20余篇。

本书共六章，内容包括：大学生积极心理品质培养概论，大学生积极人格、自我意识与情绪的培育，大学生积极人际关系培育，大学生积极心理品质的提升路径，大学生积极心理品质培育与积极心理健康教育，大学生积极心理品质培育的实践研究。

本书以思政课教师素质提升为支撑，突出青年大学生的主体地位，结合地方应用型普通本科高校办学定位和青年大学生精神生活追求来设定多维教学目标，确立“两个结合”统领基于理论的生活化叙事的教学理念，贴近学生生活构建课内外教学体系，激发美好生活体验升级教学模式，活用生活中熟悉的地方特色资源丰富教学内容与方法，依托网络生活空间拓展教学载体，从而在增强地方高校思政课亲和力和针对性中更好承载思想性和理论性。

《“互联网+”背景下教育智力资源共享的机制研究》以“互联网＋”时代信息化促进教育优质均衡发展为背景，综合运用教育生态学、教育技术学等学科的理论和方法，以服务薄弱地区教师和学生发展为根本，以促进区域教育优质均衡发展、提升教育质量为目标。按照“理论—定性—理论”的研究范式，运用归纳法构建教育智力资源共享的理论框架，通过案例分析梳理教育智力资源共享现象中存在的问题，提出应该构建的机制，最后总结前两部分研究结论，初步构建教育智力资源共享机制，经过两轮专家咨询，修改完善教育智力资源共享的机制，并对每一个机

本书叙述了基于网络的教师非正式学习研究情况，探讨了SS-learning学习方式的理论与实践，为教师非正式学习提供新的思路和实现途径。笔者围绕“互联网时代教师非正式学习研究”这一基本问题，主要从八个部分进行探讨。