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本书为《长沙理工大学学报》创刊35周年纪念,内容包括序、前言、三十五年总体回顾、沿革、荣誉、大事记、反馈、十周年纪念文章选录、历年重要文章选录、作者/编者与学报、纪念书画作品选录等,主要以“卓越期刊建设”为研究视角,系统梳理了《长沙理工大学学报(社会科学版)》创刊35周年以来的创刊及发展历程、显著成就、宝贵经验和纪念作

本书立足于科学研究证据,采用科学家-实践家模式,将“干预反应”(response-to-intervention,RTI)模型应用于学校心理学实践的所有方面,共三十四章,重点介绍了基于问题解决的评估、指导和干预的有效方法,为促进核心学术领域--阅读、写作和数学的成功,并支持学生的积极行为和社交情感功能,提供了一些特定的

本书从全省普通高校课堂教学竞赛获奖教师的教学设计作品中，遴选出具有课程思政亮点和特色的部分优秀教学设计，汇编成书。这些优秀的理工科教学设计能为广大高校教师开展课程思政提供有益参考，也能帮助教师拓宽视野，在跨学科交流中激发课程思政建设的灵感，对刚登上大学讲台的青年教师和今后准备参加课堂教学竞赛的教师来说，是很好的学习资源

本书从全省普通高校课堂教学竞赛获奖教师的教学设计作品中，遴选出具有课程思政亮点和特色的部分优秀教学设计，汇编成书。这些优秀的文科教学设计能为广大高校教师开展课程思政提供有益参考，也能帮助教师拓宽视野，在跨学科交流中激发课程思政建设的灵感，对刚登上大学讲台的青年教师和今后准备参加课堂教学竞赛的教师来说，是很好的学习资源。

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。这是人才培养的应有之义，更是必备内容。要让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守

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本书共有三编:第一编教师职业道德,第二编教育政策法规,第三编教师专业发展。在第一编主要论述了教师职业道德的概述、原则、范畴、规范、培养和评价。在第二编中主要论述了教育法基本理论、教育法律关系、教育法律责任、教育法律救济;在第三编中主要论述了教师专业发展的概述、内容和途径和职业道德选辑、教育法律法规选辑。