本书章重点阐述教学设计以及新课程背景下的教学设计。第二章在介绍课堂教学模式的基础上提出了不同知识类型的教学设计。第三章着重阐述了教学目标的性质、分类，并结合实例提出了设置与陈述教学目标的方法。第四章主要围绕指导课堂教学任务分析的理论，结合具体实例阐述了如何进行教学任务的分析。第五章从微观的角度介绍了课堂教学的具体教学方法。第六章首先介绍了国内外的主要教学模式，而后探讨了当代教学模式的共同特征和发展趋势。第七章结合具体

韦洪涛主编的《学习心理学》共分为四部分共十四章。第一部分：认识学习。包括三章：第一章主要介绍学习结果与学习的一般过程；第二章主要介绍不同的学习理论；第三章主要介绍认知过程及其对学习的指导作用。第二部分：认识不同领域的学习。包括五章：分别是认知领域的学习，包括陈述性知识（言语信息）的学习（第四章）、作为程序性知识的智慧技能学习（第五章）、高级规则的学习——问题解决与创造性（第八章）；动作技能的学习（第六章）；态度与品德

全书共分十二章，第一章～第四章主要介绍班主任与班级管理工作的理论与技术；第五章主要对中学生的心理发展做了全面的介绍；第六章～第八章分别介绍中学生的心理健康与心理辅导的相关理论与技术；第九章～第十二章主要介绍中学生的学习、人际交往、休闲与消费、职业生涯等方面心理辅导的理论和技术。为了便于学习和开展研究，各章均增加了资料卡、拓展性阅读书目和研究性课题等，在附录部分将国家的相关指导性文件一并提供给学习者，有利于当下的学习和

本书内容包括：绪论、教育的功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、教育评价、教育改革与发展。将当代教育实践迫切需求的教育理论常识作为拓展性阅读性知识加入其中，既保障了教育理论体系的完整性，也体现了教育理念的时代性。旨在针对中学教育的需要，将适合当代中学教育的教育基本原理体现于教材之中，即一书在手，便可对教育理论有个全面的感受和理解。 本书为教师教育专业学生提供比较完善的教育理论教材，为中学教师、中学