本教材分为个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学和应用生态学五个部分，共包括33个实验。内容涉及生态学的基本原理、方法以及在生产实践中的应用。教材结合生态学的学科特点和实验教学要求，力求简明扼要、通俗易懂。在实验设计上，既重视生态学基础理论，也充分展现其应用性和前沿性。本教材可作为高等院校生态学、生物科学、

《生态学背景——概念与理论》为生态学由诞生到1980年代的概念与理论发展提供了一个前所未有的全景式历史回顾。它描述生态学是怎样从19世纪的博物学、生物地理学和生理学中脱颖而出，由20世纪早期生物学中的不起眼旁支，迅速正规化，体系化，模拟（modeling）或模式（pattern）化，从而成为当代生物科学和农林牧渔科学的

本书是针对非生物类专业本科生开设的“生命科学导论实验”课程教材，教学内容由18个实验组成，分为8个实验单元，包括动物学实验、植物学实验、微生物学实验、生理学实验、生化检测实验、核酸实验、蛋白质的提取和PCR扩增基因实验、植物组织培养实验等内容。书中兼顾有不同层次和类型的实验，既有基础的生物学实验，又有现代生物技术内容。

2017年夏，英国伦敦大学学院的科学家从菲利普·鲍尔的肩上取下一小块组织，用这些组织的细胞开展了一项特殊的实验。8个月后，这些细胞发育组装成了一个迷你大脑：细胞的种类不仅从皮肤细胞转变成了神经元，而且细胞之间还形成了大脑中那样的神经连接，能够传递神经信号。随着干细胞、基因编辑、体细胞克隆、组织工程等技术的

本书共六章，分别从稀疏效应、交叉扩散、振幅方程、时滞和斑图跃迁行等为几方面讨论捕食者-食饵反应扩散系统中的图灵斑图问题。

谁是陆地上的生物家族？为什么大海中没有昆虫？细菌也分物种吗？为什么岛屿上的动物会比大陆上的动物弱？为什么有些细胞不遵守规则？病毒会让人进化吗？ 《生命大趋势》从昆虫世界讲起，再转到细菌、新物种、全球物种生存与分布规律、人类为什么会在生物界中崛起并占据主导地位，追溯生命千差万别的根本原理。以雄辩的逻辑为你讲述生命世界里的

《为什么要相信达尔文》将遗传学、古生物学、地质学、分子生物学及解剖学现代研究结果的许多线索编织在一起，严谨而优雅地证明了为什么说演化论不止是一项正确的理论，更是一个事实。科学家不会轻易使用正确这个词，但在杰里的解释下，我们明白了为什么在谈论达尔文学说的时候生物学家们很乐意这么说。达尔文学说是正确的，不是因为专家这样认为

詹姆斯T科斯塔（JamesT.Costa）带领读者从达尔文的童年时代来到小猎犬号航行之旅（其进化观念发端于此），又去到达尔文生活了四十年的故居。这栋房子的花园和温室、周遭的草坪和林地乃至地窖和走廊，都成了达尔文的田野观测站。他在其中进行了一系列惊人的实验来验证其标志性的进化理论，且并未借助专门的设备。通过这些实验结果，

冰冻圈生态学是研究冰冻圈与生物圈之间相互作用与互馈影响的新兴交叉科学，其重点研究冰冻圈变化中的基本生态学问题，着重从群落生态学和生态系统生态学视角，阐释冰冻圈要素与生态系统组成、结构与功能之间的相互关系，从而为生物圈可持续性和人类社会的协调发展提供理论依据。《冰冻圈生态学》主要内容包括冰冻圈生物种群、生物群落以及陆地、

《<海错图>通考》由我国从事海洋生物分类学研究的老中青专家联袂，倾所学而作，共70余万字。这是一部研究聂璜所著《海错图》、探究和考释其中涉及的海洋生物的专著，旨在抢救、整理并保护这一古代文化遗产，发掘其科学、文化和史料价值，补我国生物学、古籍、人文书画研究之所阙。《<海错图>通考》注《海错图》之文，校《海错图》之误；上