本书从用爱陪伴、建造童话班级、游戏课堂、趣味管理、柔情沟通、家长课堂、班级管理微创意七个部分,演绎了一幕幕生动有趣,跃然纸上的小学校园的师生日常,如何让孩子喜欢老师、喜欢课堂、喜欢学习,家长乐于配合,王老师通过一个个生动的案列,告诉我们,班主任的生活也可以幸福、优雅、从容。
本书分为教学常规、歌唱教学、活动延伸、欣赏聆听、器乐教学等七章,收录了《“点兵点将”让自信的声音唱出来》《“工地”上的音乐课》《有意思的练声曲》《歌词相似乐句的区分》《结合动作感受旋律》《变出一个“圆”》等文章。
本书的编排体系源于许慎的《说文解字》,以540个部首为纲统领《语文课程标准》中要求认识的3500个常用字,将540个部首,分为七大类,包括:以人体为内容的部首,以器用为内容的部首,以动物、植物、自然界为内容的部首及以数字和干支字为内容的部首,从理解部首的音形义到领悟所从诸字的音形义,以一个部首带出一串汉字,从源头上掌握
本书共分六章,分别从“我与学生”“我与教师”“我与艺术教育”“我与课堂”“我与阅读”“我与豆儿”这六个角度呈现了作者的“教育情怀”,是作者与教育的“坦诚相见”。
本书分为感悟与情怀、文化与探索、学习与反思、升华与成长四章,内容包括我向往的教育、做一名受人尊重的教师、劳店第一小学教师和谐宣言、办学追求永无止境、让爱的阳光洒满校园等。
本书是作者三十多年教育实践和教育经历的总结与感悟,是一名热爱基础教育的教育者从心底深处发出的感叹和体会。许多篇章都曾经在相关刊物发表并得到社会和同行的高度认可,对教育管理和实践都有很好的引领和指导作用,尤其是对从事基础教育的管理者校长而言更是难得的经验总结。
本书分八章:学校文化体系、文化立校、学校管理变革、教师文化、教学改革、语文教学研究、家庭教育、教育思考。主要内容包括:教育思考:办学是基于什么和为了什么;理念生成:让每个生命彰显价值;文化建构:日新仁爱至善等。
本书汇集了梅州中学不同年级的“同课异构”主题班会课、公开课、广东省名班主任工作室成员和梅江区德育教育骨干示范课的案例。本书内容包括:爱国主义;感恩主题;爱校爱班;目标理想;学习规划;青春话题;安全教育。
本书共三章,即“真”教育应当面向不同类型的学生;落实“真”教育的智慧策略;“真”教育以爱之名义:读懂学生。主要内容包括:教师也爱偏科学生、教师也会“爱”迟到的学生、教师对贫困生的关爱、教师对作弊学生的智慧教育、早恋的学生更需要教师的爱、教师怎样打开自负学生的心灵、教师如何教育有暴力倾向的学生等。
本书命名《教育回望》,意思是在教育之路上,我们不能只顾埋头向前,更需回头细看。在这条路上,时时会有意外,也时时存在惊喜。我们的每一个脚印虽都盛满了坎坷,但也装满了收获。回头看,是为了更好、更快、更优地向前。教师不仅是教育教学工作的实践者、研究者,更是反思者。教得好,考得好,只是实现了教书的第一个层次,更高层次的要求应该