吴亚军*的这本《行规教育从心开始》是在认真总结前期开展的上海市德育实践课题研究所取得成果的基础上写成的。贯穿全书的一个思想是治教必立德，立德先立规。本书以初中学段为例，首先调查分析了初中学生的行为习惯现状，并依据2015年出台的《中小学生守则》内容要求，从初中学生的身心特点出发，有针对性地提出了初中学段各年级行为规范教

由郭春飞所*的《主题班会教研故事》基于教一研一训一体化的工作理念，在有效把握主题班会内涵与特征的基础上，对主题班会课程实施与教研活动进行整合，以教育叙事为研究方式，通过20个结构性系列主题班会教研故事的分享与解析，阐述了有效主题班会的理念、价值、设计、实施与反思，引领班主任发展主题班会的开发力，增强班主任实施主题班会的

DSD德语证书考试，全称“DeutschesSprachdiplomderKulturministerkonferenz”，即德国文教部长联席会议举办的德语语言证书考试，是针对中学生的德语语言测试，也是一个针对海外中学生的官方德语证书考试。DSD德语证书考试，根据欧洲共同语言参考标准共分为三个级别，学生需满足一定的前提

DSD德语证书考试，全称DeutschesSprachdiplomderKulturministerkonferenz，即德国文教部长联席会议举办的德语语言证书考试，是针对中学生的德语语言测试，也是一个针对海外中学生的官方德语证书考试。DSD德语证书考试，根据欧洲共同语言参考标准共分为三个级别，学生需满足一定的前提条件

DSD德语证书考试，全称DeutschesSprachdiplomderKulturministerkonferenz，即德国文教部长联席会议举办的德语语言证书考试，是针对中学生的德语语言测试，也是一个针对海外中学生的官方德语证书考试。DSD德语证书考试，根据欧洲共同语言参考标准共分为三个级别，学生需满足一定的前提条件

《行知魂/上海市宝山区中小学“美丽宝山”系列读本》由三个篇目组成：“行知足迹”，旨在使学生了解陶行知先生的经历，尤其是在宝山的教育实践；“行知教育”，旨在通过陶行知先生的语言、行为、教育手段和方式，使学生“学做真人”；“行知实践”，旨在推广一些学生在学“陶”中的活动，如行知实验“小陶子”讲解员、进修实验学校的“小陶子”

《体育梦想从这里起步体育院校大学生职业生涯规划指导》依据教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，运用职业生涯规划理论的新成果，从国内体育类专门院校职业发展教学、课程建设等人才培养实际情况出发，通过体育梦想的起点、体育职业认知、职业生涯规划理论初探、自我世界认识、体育职业生涯规划实现途径、求职技能培训、就业权益保

由秦琳的《德国基础教育(精)》重点考察研究德国的基础教育，即小学到高中阶段。以描述芬兰的基础教育现状为主，需要的时候做部分的历史回顾。本书纵深研究德国近10年来基础教育改革、发展、现状，重点关注德国基础教育的特点和亮点。全书包括：前言、基础教育发展概况、基础教育制度及结构、基础教育课程与教材、基础教育阶段的教学与方法、

资源贫乏的韩国是怎样进行“人力资源开发”的？其基础教育制度是怎样发展与改革的？其教育政策和教育发展战略是怎样形成和发展的？从中可得到哪些启示？有哪些经验和教训可资借鉴？这是索丰、孙启林编*的《韩国基础教育（精）》着力探讨与论证的。本书内容共分十一章：**章韩国基础教育发展概况，第二章韩国基础教育制度，第三章韩国基础教育

田辉*的《日本基础教育（精）》重点考察研究日本基础教育，即小学到高中阶段。以描述日本的基础教育现状为主，需要的时候做部分的历史回顾。本书纵深研究日本近10年来基础教育改革、发展、现状，重点关注日本基础教育的特点和亮点。全书包括：前言、基础教育发展概况、基础教育制度及结构、基础教育课程与教材、基础教育阶段的教学与方法、基