本书在在国家卫生健康委人口家庭司的引领下，与上海市浦东新区妇联、上海市长宁区妇幼保健院合作，聚集了华东师范大学03岁儿童发展创新团队的成员，结合各方专业人员多年来从事婴幼儿家庭教育指导工作的经验，旨在帮助家长形成正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，并在进一步提升家长育儿水平的同时，促进我国03岁托育事业优质化、

规律、学科特点以及学生的身心发展特征，以可视化、结构化、条理化的形式呈现了各层级各模块各目标指标之间的逻辑关系，实现形式与内容的和谐统一。本书以纵向和横向分层级的形式呈现。本书由华东师范大学终身教授方俊明，北京师范大学特教教授、博士生导师邓猛作序，海峡两岸特教专家以及一线名师力荐。既可填补国内的学术空白，又可为一线教师

本书以澳大利亚学徒制纵向发展为主轴，以历史时间为线索，将澳大利亚的学徒制发展分为：起源与初步发展阶段、联邦成立后的自主探索、改革共识的凝聚、联邦政府干预的开端、传统模式的突破、新学徒制的建立、面向21世纪新型学徒制的构建几个阶段，梳理了澳大利亚学徒制改革与发展的历程，总结了澳大利亚学徒制发展的基本经验。

《理解孩子的语言》本书主旨是帮父母理解孩子的情绪，并帮孩子培养成熟的心智（高情商），这是一种能够爱他人、理解他人，知道如何表达自己意愿，并能够用积极情绪来面对人生各种境遇的能力。拥有成熟心智的孩子，在未来与他人发生冲突、遭遇失败、与亲人分离或接受其他考验时，都能应对自如。通过重点分析孩子的恐惧、愤怒、喜悦、悲伤和消沉等

孩子不愿上幼儿园，强拖硬拽反而又哭又闹； 孩子上课不肯举手，鼓励要求反而无动于衷； 孩子沉溺网络无法自拔，断网断线反而激化矛盾； 孩子盲目追星如痴如醉，批评教育反而受到抵制； 孩子学习兴趣热情缺乏，督促逼迫反而勉为其难； 孩子成绩下降失去自信，鼓励加压反而难见起色…… 如果遇到这些束手无策、

《婴幼儿家庭教育》分为三大板块。第1个板块是认识家庭教育与婴幼儿家庭教育，包括首章和第二章，主要阐述了家庭教育的内涵、特点、作用、面临的形势与挑战，以及0-3岁婴幼儿家庭教育的意义、特点、任务、原则。第2个板块是家庭教育的实施，即父母如何养育0-3岁婴幼儿，包括第三章和第四章。这部分内容从优孕优生讲起，分别阐述了0-1

我们都渴望得到认同和被爱，于是希望通过压抑自己的内在需求、隐藏自己的个性来讨好他人，适应这个世界所谓的规则。阿德勒说过，人只有彻底了解自己，才有能力面对困境，也只有足够自信，才能彻底摆脱刻意讨好与自我否定。作者将自己从业20多年的心理辅导经验汇集成16则暖心故事，希望读到这本书的每一位读者都能重新认识与肯定自己。强大有

重磅推荐： 进入一个全新的领域，没办法快速入门?工作特别忙，不知道怎样规划自己的学习?公众号、工具书、慕课样样不落，却不能形成自己的学习体系?为什么我们明明一直在学，却总是一看就会，一用就废? 原因很可能是我们缺乏自学的能力。学习是一种主动行为，有了输入之后，必须将学到的知识自行消

本书是一本学术专著，本书采用历史研究法和比较研究法，在广泛、深入查阅原始资料和数据，并作实地考察的基础上，首先对乡村教育运动的历史源流和社会背景进行了系统考察，其次从实证的角度，分别阐述了定县实验和邹平实验的主要内容及全过程，*后着重从理论基础、思想体系和方法论等方面对定县模式及邹平模式进行归纳提炼和比较分析，并结合当

本书所围绕的主要观念，是要帮助孩子为自己的生活做主，做父母的应该知道如何跟孩子“应对”，而非“教育”子女。书中举出许多的案例，尤其在父母角色与婚姻关系中的家庭教育模式，如亲子互动等方面，提供了明确的原理和原则。本书分三个部分，一是“孩子为何需要界线”——综览帮助孩子学习负责任的重要性。它描绘出有界线的成熟孩子看起来像什