本书按一般儿童于不同的语言及认知发展阶段,分了五个篇章,共设计及编写了75个游戏活动,各章都包括了语言发展阶段的语言能力概况、学习重点和15个游戏活动。每个游戏活动均提供活动目标、所需材料、玩法以及与儿童沟通时所用的词类及句式(即配合环境的语言刺激)。“学习小贴士”是由言语治疗师提供训练锦囊,包括活动调节方法、注意事项

本书主要论述“现代学徒制”统指所有以学校理论学习和工作场所学习交替安排为特点,基于制度化、特殊化的学习计划与稳定师徒关系的现代技能人才培养模式。由于各国经济社会发展的历史不同,包括政治派别力量的此消彼长、产业结构与生产方式的变迁、民族文化的不断融合与创新等在内的各种因素,都影响着各国职业教育体系的形成与发展。所以“现代

为了能够更好地分析出企业专家的学徒经历是如何影响其个人职业生涯成功的,本研究主要采用扎根理论研究方法,以深度访谈法和非参与式观察法作为主要的资料收集方法,选取出50位具有学徒经历的企业专家作为研究对象,并对其个人的学徒经历和职业生涯发展历程进行扎根理论三级编码,并对编码结果进行分析,最终本研究认为,学徒经历中的职业身份

本书认为企业参与职业教育现代学徒制主要受三种动力影响:行为结果性动力、社会性动力和内部控制性动力。首先,行为结果性动力是指企业通过参与职业教育现代学徒制而获得符合自身需求的合格专业人员、获得包括比较优势、质量优势和认同优势在内的培养效益。行为结果性动力因素是企业参与职业教育现代学徒制希望得到的预期结果。其次,社会性动力

本书共分五章,第一章“自理训练知多少”简述自理的相关理论及常用的训练方法;第二至五章依次为“进食篇”“如厕篇”“穿衣篇”及“梳洗篇”。每章先介绍该项自理能力的发展,接着通过“问题大搜查”,让家长认识常见的自理问题,并以“问题成因透视镜”剖析可能引发问题的因素,打开“训练法宝箱”,就多种经常令家长感到困扰的情况,以问答形

《家庭教育的九大误区》以“家庭教育的九大误区”为名，意在提醒家长在教育中要努力遵循生命成长规律和教育规律。教育比不得，要努力发现孩子独有的特性；教育疑不得，要无条件地充分地相信孩子；教育快不得，要允许孩子的成长一点点发生；教育高不得，要给孩子成长足够的安全感；教育控不得，要放手让孩子亲身去经历和体验；教育贬不得，要满足

为展示器质教育的研究和实践成果，将余雨生校长提出的器质教育理念推向纵深研究和发展，促进学校内涵建设，我们遴选了50多篇与器质教育相关的优秀论文、典型案例等，汇编成《器质教育探索》一书，供教师学习交流和研究借鉴，以期共享资源，共同进步。呈现在大家面前的这《器质教育探索》，内容包括人才培养、文化建设、学生管理、教学改革、核

本书包括了《孤独症青少年社交训练PEERS手册》的几个改编部分，用老师促进的学校模式代替了原本家长协助的院外模式。本书在于帮助那些对交朋友和保持友谊感兴趣的青少年获得更多的社交方法，尤其对孤独症的青少年社交技能的提升有着显著作用。本书对每个课时的准备和治疗内容进行了详细描述，并对每一个细节进行了解读，每个课时都针对一个

本书是一本写给中国父母的实用的家庭教育枕边书。正如身体的健康需要物质营养，孩子心灵的成长与心理力量的强大必须获取足够的心理营养。在成长的不同阶段，给足孩子恰当的心理营养，也就给了他一生幸福的底层代码。本书以“心理营养”理念为基础，通过23个核心主题，如“孩子黏妈妈，怎么办”“孩子不好好吃饭，怎么办”等，层层深入，条分缕