《说文解字》简称《说文》，作者是东汉的经学家、文字学家许慎。《说文解字》成书于汉和帝永元十二年(100年)到安帝建光元年(121年)。许慎根据文字的形体，创立540个部首，将9353字分别归入540部。540部又据形系联归并为14大类。字典正文就按这14大类分为14篇，卷末叙目别为一篇，全书共有15篇，其中包括序目1卷

本教辅共八章。第一章作为考试综述，主要包括考试简介，考试的语言技能与要求，以及试卷及题型分析；第二章完型填空，主要介绍完型填空的文章特点、出题类型、解题技巧和常考句型及其知识点；第三章阅读理解，一共四篇文章均为仔细阅读题；第五章着重讲解英语与汉语的语言特征以及句法结构的不同；第六章分为应用文写作和短文写作两个部分；第七

本书是一本拉丁语教材，从发音开始解释拉丁语的语法形式，如名词的变格和动词的变位，并提供很多练习的句子，分析每一个单词。附录有语法表，亦有基本单词的小词典，因此这本小书可以当一本完整的拉丁语教材。其特殊之处是拉丁语的例句几乎都来自孔子的《论语》，是根据1687年在巴黎出版的四书译本而编写的，这样提高学习拉丁语的情趣，因为

本书是针对文科学生尤其是文学院本科、硕士生所编的一本通用型教材，其特点是刨除艰涩，恢复通俗易懂，以简洁明快的语言配以图片，注重案例植入，方便学生借鉴，重在实用。全书共九章，第一章从科研心理介入，为学生们科研扫清心理焦虑；第二章介绍讲述选题技巧，第三章讲述如何查询文献，第四章分析如何进行田野调查，第五章讲如何进行交互式实

本书研究对象是汉语历层研究中的情绪思维层次汉语，一种以情绪形式为基本形式，以情绪义为基本内容的初级文明层次的汉语。本书选择以文明进程为纵轴的历层模式展开研究。历史性研究模式符合人们对时间过程的自然感知习惯，具有厚实的心理和文化基础，是人类主要的研究模式，辅以历层研究模式。落实在基本内容的安排上，沿着“单纯性情绪思维层次

全书由两大部分组成：中等俄语水平口语练习以及高等俄语水平口语练习。中等俄语水平口语练习分成10个单元，分别为：家庭、餐饮、医疗健康、购物、机场/火车站、城市、文化、职业、行政服务等学生关注的问题。每单元包括目标设定、听说、阅读与讨论、口语活动、词汇宝典等栏目。其中口语活动是重点，主要围绕与教学主题设计教案化的口语活动，

《不像说母语者：作为后殖民体验的言语》是华裔文化批评家周蕾基于种族、语言、身份认同的研究作品。出于自身对身份认同的敏感，周蕾观察到语言带来的不平等与失语，反思不同种族、肤色和阶级的语言与写作，认为语言实际上成为一种生命政治的秩序。从德里达对法语的自传性反思入手，到与非洲小说家钦努阿·阿契贝同等的对语言先天论的烦恼，继而

本书分为18个单元，每个单元由生活对话、常用词汇、常用语句等多个部分构成，涵盖工作、生活、留学、观光、风土人情等方面内容，具有较强的知识性、实用性与趣味性。教材以日常生活场景为线索，划分出多个实用的对话情境，并收录了大量鲜活、地道的日常口语表达及常用口语句型，旨在让学习者身临其境地练习乌尔都语口语。同时，课后还设置了生

这是一本关于高校英语教学设计与创新的专著，深入探讨了英语教学设计的基础理论、教学内容的创新、教学方法与手段的创新、教师的专业发展、教学环境的优化、教学资源的建设与创新利用等方面内容。同时，本书还关注自主学习与协作学习在英语教学中的应用，以及信息技术与英语教学的深度融合。全书内容丰富，层次分明，结合当前高校英语教学现状，

这是一本关于方言文化资源保护与开发应用的学术专著，深入探讨了方言文化资源在乡村振兴中的地位与策略。全书先概述方言文化资源的内涵、价值和语言服务功能，接着阐述了乡村振兴战略与方言文化资源的关联以及面临的困境和挑战。本书以保护与传承为核心，提出了创新策略和活态传承利用方法，并论述了开发应用的意义和实践途径，如促进乡村旅游、