本书是研究社会心理认知的学术译著。谁是第一批居住在北美的人？约旦河西岸属于阿拉伯人还是犹太人？为何种族主义者如此痴迷于起源或开端？为何有的社会以祖先名字命名他们的孩子？正如伊维塔·泽鲁巴维尔在《时间地图》中所指出的，如果不深入了解我们如何想象过去，我们便无法回答这些紧迫的问题。将“时间”与“认知”相结合，作者试图勾勒一

本书旨在全面真实地向教育工作者和心理学领域读者介绍皮亚杰作为发展心理学家对认知和情感发展的理论，并阐述了普遍个体的认知发展和情感发展在各个阶段的特点与表现。作者在内容选取上，并没有刻意求全求广，而是将所有的论述重心和精力都放在皮亚杰最核心的理论上，梳理了皮亚杰关于智力的组成部分和影响其发展因素的论述，详细分析了皮亚杰关

人生意味着什么？ 人为何而生？ 什么是自我？ 如何才能活出自我？ 这些对人类而言最为本质的问题，正是边缘型人格障碍所针对的问题。 所以，本书致力于使读者形成这一点认识，鼓励读者思考有针对性的应对措施。 本书旨在为正苦于边缘型人格障碍的患者或其家人、老师、朋友等身边的人提供具备启发性的具体建议。可以说，这是一

本书为婴幼儿托育服务与管理系列丛书之一。本书为典型的校企合作教材，每一部分理论内容都有相应的幼儿园案例、教案等的解释和支持，和幼教机构深度融合。在内容上，本书涵盖0一8岁和3一6整个学前年龄段的心理发展，在每章节中，增加评价内容，方便教师以及家长，采用科学、简便的评价方法，对婴幼儿的心理发展进行初步评估；此外，本书融合

本书是湖北省幼儿保育专业辅导用书。该导学案立足多年教学经验，以激发学生学习兴趣，提高学习效率为基本任务，将提升学生的专业知识和专业素养作为最高目标。本书所倡导的原则为教会学生如何学习，使学生自主学习的潜能全面得到激发。内容设置上，本用书以节为单位，包括知识导图、基础知识、易混辨析、案例分析、牛刀小试五大模块，是破解技能

本教材充分考虑了学前教育专业学生特点和幼儿园实际工作的需要，本着实用、有用、够用，实现高校与幼儿园零对接的原则进行编写。全书分为学前心理学概述、学前儿童心理发展的基本理论、学前儿童的感知觉、学前儿童的注意、学前儿童的记忆、学前儿童的想象、学前儿童的思维、学前儿童的言语、学前儿童的情绪与情感、学前儿童的意志、学前儿童的个

人类的五种感官知觉，让我们得以探索外在世界；第六感，让我们得以察觉自己内在的生理状态。第七感，则是一种向内观看的能力，第七感不仅使我们关注自己的内心，也使我们体悟他人的感受，从而在彼此间建立情感联结。《第七感：心理、大脑与人际关系的新观念》是作者25年临床经验的成果。它指导我们如何掌握第七感这项技能，让读者了解，其实我

本书从理论知识、技能培养等方面紧扣卫生类中等职业学校医学检验技术专业教育的特点，教学内容和结构设计与临床工作实践紧密结合，并在编写内容和方法上作了一些新的尝试，注重持续激发学生的学习热情，力求重点突出、精练趣味、实用性强，以贴近社会对教育的需求、贴近受教育者的心理取向和所具备的认知水平，满足临床应用的需要。我们始终坚持

心理学》编写依据教学大纲和学前教育本科生的学习需要，强调教材编写尽量贯彻针对性强，有一定理论深度且具有一定操作性的原则，帮助学前教育专业学生深系统理解心理学知识的基本体系。同时，考虑到学生在学习期间还要学习《发展心理学》《教育心理学》等相关课程，本教材编写没有涵盖儿童发展、学习心理、心理健康等内容，同时也舍弃了一些不太

本书以原著为基础，提炼出阿德勒的核心观点，以通俗易懂的语言，结合形象生动的插图，并且全新编排，以更有效、简洁的方式阐释原著，并且辅以更具现代化的观点、丰富的实际案例，以及具有创新、互动的模块。主要内容包括：生活的意义；心灵与身体；自卑感与优越感；早期的记忆；梦；家庭的影响；学校的影响等。