本书首先探讨英语教学的基本理论，并对英语教学内容及创新进行探究；其次论述英语教学的方法、英语教学的模式；最后围绕英语教学的创新实践、英语教学中的多元化应用进行研究。

本书论述了跨文化交际能力培育与大学英语教学的融合、跨文化交际视角下的大学英语教学，以及跨文化交际视角下的大学英语多种教学模式，包括微课的教学模式、信息技术与大学英语课程整合的教学模式、ESP框架下的大学英语教学模式、其他教学模式等。

本书围绕高校英语教学理论基础展开，首先论述了高校英语教学的构成因素、开展原则以及高校英语的教学模式；接着探究了学习动机与高校英语教学的关系，重点对高校英语的学习方式进行了分析；随后讲述了高校英语课堂教学中的词汇教学、语法教学、阅读教学以及写作教学；最后借助计算机网络技术，以小组合作的学习形式进行个性化、自主式的研究，并

本书内容包括：我的新家；校园地图；我的同屋；快考试了；“放假”和“请假”；快乐假期；最大的爱好；第二外语；“地球一小时”；找工作。

本书立足于汉语基础与现代文学研究的实际，先对汉语的语音、文字、语法、修辞等基础知识进行探讨，接着从实践性与创新性出发，对现代文学及其研究内容进行深化分析。

本书首先从阅读的内涵、阅读素养与阅读动机、英语阅读的理论依据、现代英语阅读及其重要性等阐释现代英语阅读的基本理论，并对英语阅读分层处方教学、英语阅读中的交互阅读法、英语阅读中的体裁教学法、英语阅读中的任务型教学法进行分析；其次，详细论述了英语阅读教学活动设计的基础知识、英语阅读中的分析类活动设计、综合类活动设计、评价类

职业技术教育的改革决定了高职教育的本质在于培养学生的职业能力，这也为髙职公共英语教学指明了发展方向。新的高职教育改革提出高职英语需要面向职业教育目标，把英语教学与专业教育结合起来，注重提高学生的职业素养和职业能力。因此，为了进一步分析当前高职公共英语教学中职业能力培养的缺位问题，《高职英语教学与教师发展研究》确立职业能

“接口假说”对于二语习得研究领域的发展意义重大，它把习得与语言认知结合在一起，强调使用复杂的心理语言学研究方法进行实证实验，不仅仅从语言学角度来解释二语习得，更是从语言加工的角度来解释语言知识的习得。然而，接口视角下的二语习得研究仍面临很多问题。过去的二语习得研究大多关注内接口上单一语言现象的习得，语用推导研究主要关注

基于国际中文教育的发展变化和国际需求，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，在借鉴国内外国际中文教育标准、大纲和教师标准的基础上，结合国际中文教育特点，教育部中外语言交流合作中心与13个国家的27所高校、社会团体和企事业单位，联合制定了《国际中文教师专业能力标准》，旨在为国际中文教师培养、培训、能力评

本书通过问卷调查、量化分析等方式，主要针对汉语与西班牙语进行了侧重研究，从中总结了两种语言所蕴含的称呼语性别差异和礼貌原则，剖析了它们作为语言文化基因的微观象征以及在广泛使用中与社会之间的相互影响；阐述了它们既引发学术兴趣又令人兴味盎然的多元、多维语法功能；探索并揭示了不同国家的人对公正、权利以及隐私等的理解。在此基础