本书属于“浙江省语言资源保护工程成果”。浙江省语言资源集覆盖了浙江省的88个方言点，材料全面丰富，编排统一规范。根据编写规范，本书为50个语法例句的对照表。以《调查手册》“语法”为序，先列例句，再分列各点的说法。调查点排列方式与语音卷相同。本卷首先介绍了概述本卷内容、编排方式、凡例等。之后各点语料以表格形式排列，列出方

本书以汉语主观性成分为研究对象，从基于认知观的狭义主观性理论出发，采用语料库方法，研究汉语主观性系统中涉及的成分互动问题，探索主观性成分的互动模式、互动过程中的认知机制及其互动效果，揭示主观性对汉语语法系统的塑造作用。内容涵盖词汇、语法、构式范畴内部的主观性互动模式，以及三大范畴间的主观性互动模式。本书在反思既有研究不

2015年，教育部、国家语言文字工作委员会启动中国语言资源保护工程。浙江自古就是语言大省之一，方言文化较为浓厚。其境内的方言丰富多样，差异巨大，真正是“十里不同音”。浙江省语保工程调查任务已于2019年年底按时完成，并已推出《浙江方言资源典藏》第一辑16本。《浙江方言资源集·浙江（口头文化卷）》属于“浙江省语言资源保护

2015年，教育部、国家语言文字工作委员会启动中国语言资源保护工程。浙江自古就是语言大省之一，方言文化较为浓厚，其境内的方言丰富多样，差异巨大，真正是“十里不同音”。浙江省语保工程调查任务已于2019年年底按时完成，并已推出《浙江方言资源典藏》第一辑16本。本书属于“浙江省语言资源保护工程成果”，包括88个方言点的概况

2015年，教育部、国家语言文字工作委员会启动中国语言资源保护工程。浙江自古就是语言大省之一，方言文化较为浓厚。其境内的方言丰富多样，差异巨大，真正是“十里不同音”。浙江省语保工程调查任务已于2019年年底按时完成，并已推出《浙江方言资源典藏》第一辑16本。本书属于“浙江省语言资源保护工程成果”。本书为《中国语言资源集

本书秉承实验倡导的综合英语教学宗旨,突出培养儿童语言能力,不搞词汇背记,注重轻松愉悦、生动活泼的语言习得过程。注重贴近儿童生活和兴趣需要,最大限度地调动儿童的学习积极性。重视儿童初学英语特点及语言发展需要的语言量和难度,强调“听、说、读、写、做、唱”综合,让儿童参与体验,快乐学习;在玩中学,做中学,享受学习的乐趣。更重

本书按照主题性活动教学原则,以学生活动和学习内容为主线,分设8个学习单元,按每两个单元一个梯度,共4个梯度逐级展开。

汉藏语系各语言之间关系研究，一直是汉语学界和民族语言学界研究的重大课题，涉及汉语史、民族语言、历史语言学、语言类型学和文化语言学等多个研究领域。以往的研究，多将精力集中于寻找汉藏语系各语言之间的同源词，以论证各个语言之间具有亲属关系。本书作者则另辟蹊径，使用了与历史语言学中的共享创新类似的考察方法，通过考察汉族文化独有

本教材为该英语写作慕课大学英语过程写作的配套教材，针对在大学英语教学中常见的写作短板和问题，提供英语写作技能专项讲解与夯实训练，帮助学生提高英语写作能力，促进学生职场英语和学术英语的发展。同时将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，激发学生的创新思维，提高批判性思维能力，提升跨文化意识，以开放、包容、思辨的心态理解多元

本书体现理论和语言应用实践性一体化,围绕听、说、读、写、译五项能力进行训练,重点突出听说能力的培养,以岗位需求组织教学内容。学习者通过12个主题情境的学习,掌握语言基础知识,逐步培养英语交际能力,提升文化意识和跨文化交际能力,旨在“边学边用、学用结合”,有很强的针对性、实用性、实践性以及可拓展性,紧密结合“1+X实用英