本书主要从以下几个方面展开：教学模式的改革；教学方法的改革；教学内容的改革；教材内容的改革；教学评价的改革；第二课堂的改革。作者在论述以上几个方向的过程中，以深化教学方法、教学内容为重点，以教学手段改革为切入点，以深化素质教育、培养学生英语综合运用能力为根本，不断深化高级英语教学的改革与创新；同时，对定期开展现代教学理

本书分为八章，内容包括：英语教学的理论基础、英语教学的理论基础、英语学科教学模式、信息技术与英语教学的融合发展、线上线下混合式英语教学理论研究、线上线下混合式的英语教学实践、混合式教学模式下大学英语ESP和EGP融合教学、大数据时代英语教学的研究。

本书结合跨文化交际学原理，采纳翻译研究学派研究范式，以翻译目的论为理论依据，对中国文学作品日译中的方法进行探索研究，即基于跨文化理解的语境，从宏观、动态的视角探究翻译的具体方法，不仅关注翻译研究的“文化转向”，也注重对文化研究的“翻译转向”，目的在于一方面运用新的研究范式对翻译学领域进行常识性研究，另一方面是为了彰显翻

大学英语教学与信息技术的融合是教育发展与创新的表现，是推进教育公平化、提高大学英语教学质量的有效途径。本书共分为8章。第1章和第2章阐述了教育的信息化和教学的信息化发展，以及其影响、意义、目标、优势和挑战。第3-7章从教学模式、教学方法、教学评价、教师专业发展、教学资源等方面论述了大学英语信息教学的各个方面，并形成体系

本书的每个单元采用模块化设计，共由八个模块构成。八个模块既相对独立，又紧密联系，紧紧围绕培养学生的四项学科核心素养展开，即职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面，全面提升学生在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的能力，包括听、说、读、写、译能力，跨文化交际能力和国际传播能力。

本书分为上下两分册。其中阅读长篇文本选编自《中国日报》(英文版)、《环球时报》(英文版)、CNN、VOA等期刊网站文章；阅读短篇文本选编自历年大学英语四六级阅读题。主题涉及教育、文化、经济、科技、历史、艺术、环境等。

全书概述了核心素养的整体框架、核心素养理论的教学意义、英语学科核心素养的内涵；阐述了英语语言能力的培养，包括听力能力、语法能力、演讲能力的培养以及语用能力发展的形成性评价；再次，阐明了英语文化意识的培养，包括文化意识的概念、价值、现状、教学模式和策略；分析了英语教学实例，包括词汇、语法、阅读、翻译和试题培养核心素质的实

本书从语文教育的本质出发，结合语文教学的功能与目标以及新的教育观念、教育手段，探讨了语文教学的各项基本技能，深入分析了高校语文教育教学发展的重要方面，其中包括高校语文教学的功能与目标、高校语文课程的价值与实现路径、高校语文教学与传统文化的关系、高校语文教学与互联网的融合、高校语文教学模式创新等。

本书从高校英语课堂教学的角度出发首先分析了高校英语教学的基础知识、教学方法与教学模式的改革探索；其次探讨了新兴的教学模式，例如募课教学模式、翻转课堂教学模式；最后阐述了信息化时代下高校英语课程的整合、优化以及高校英语教学未来的发展等内容。

本书主要以语言学理论、语言生态理论为依据，采用定性和定量相结合的方法，运用文献综述、理论推导、语料统计、问卷调查、访谈、评估等手段，对鄂东城镇语言生态现状作了较为全面的考察。包括城镇居民的语言使用现状调查；城镇居民的语言能力调查；城镇居民的语言态度调查；