《何为生何以生》从四个维度搭建认知升维框架。认知篇从神经元工作原理切入，揭示人类编织神话、构建知识体系的底层逻辑，即所有意识形态本质上都是大脑为维系生存创造的认知工具。存在篇从哲学的终极问题什么是存在开始讨论，解密从基本粒子到文明社会的涌现规律。内在工程篇独创意识、身体、生命能量、大脑和身心脑配合的修炼方法，将理论概念
《数学家》主要内容包括穷男友与富男友，数学家，闺蜜，首富，露露。
这是一部长篇小说。本书是以作者的生活经历为脉络创作的，生动地描绘了中国改革开放后地方教育的发展历程。主人公从民办教师做起，经历民办教师至公办教师的十年、公办学校任教的十八年，其间任公办学校校长十年，后任民办学校校长、董事长的共计四十二个春秋从事教育的故事。主人公热爱教育事业，励精图治，克服种种困难，历经很多波折，才取得
在创世神的操纵下，黑暗怪兽集结，扰乱人类世界。 男孩盛戈和汤原前往青要山，寻求光明神的帮助，却发现光明神早在千年前的神界大战中陨落，已化为无数碎片。 世界濒临崩溃，盛戈和汤原不甘放弃，ZUI后的决战即将展开。
《宋词博物课》（手绘图鉴版）将中国优秀传统文化中的宋词与科普知识相融合，分为《植物卷》《动物卷》《山川风物卷》，介绍宋词中出现的数百种动植物，以及名山大川和人间风物，讲述关于它们的科普与文化知识，让科学与宋词相遇，打破科学与文化的边界。同时，书中还精心选取与宋词意境相契合的手绘插图，图文并茂地向读者展示宋词古韵之美。
青海蒙古族史诗传统是蒙古族史诗中一支富有特色的地域传统。20052013年，笔者曾5次在青海省海西州进行田野调查，采访道丽格尔苏荣、索克、尼玛、胡亚克图、乔格生、布热等史诗艺人，搜集了丰厚的田野资料。本书将青海蒙古史诗放在国内甚至国际蒙古史诗广阔语境中，并在青海蒙古史诗对自身古老传统的继承和发展过程，以及多
《神州奇侠》正传共八卷。主人公萧秋水长歌正气，义薄云天，喜结天下豪杰，不料所在浣花剑派一夜之间被权力帮和朱大天王两大江湖派系屠戮殆尽，正值北宋末年，奸臣当道，外族入侵，于是他从此踏上了为国为家之路。 机缘巧合，主人公食下燕狂徒所留无极仙丹，又受各派八大高手倾囊所受，最后更是习得武林人梦寐以求的《忘情天书》，手执天下英雄
词兴于唐，盛于五代，终至成为宋朝一代之文学。词为诗馀，用于抒写个人情怀，带有强烈的个性和感情色彩，所以一直受到那些比较自觉追求个人自由、更加愿意享受个人生活之人的喜爱。直到今天，词的生命也还没有结束。 现存唐五代词和全宋词总数约二万一千首，作者共计一千四百余人。本书遴选一百位名家词作汇编为十册，作者人数虽然仅占其百分之
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