本书主要研究了江永这一女书发源地内部以及内外之间借助媒介而发生的社会互动行为，探讨了不同社会群体之间，女书文化与现代社会的碰撞、冲突与融合之道，也分析了传统文化与工业文化融合、乡村文化与城市文化融合发展的问题。

本书共有十个单元，供一个学期使用。每一单元由课文(Text)、生词(NewWords)和短语hrases&Expressions)、注释(Notes)、练习(Study&Practice)、阅读练习(ReadingActivity)和有引导的写作(GuidedWriting)六部分组成。

本书的起点为1800单词，从这个起点开始要为学生打下扎实的语言基础并达到培养英语综合应用能力这一目标，本书除了必须提供丰富的语言素材之外，还必须编写出多种口笔头练习以保证学生有足够的语言实践机会。

本书首先全面阐述国内外课程思政研究概况,高校英语课程思政的必要性以及教师思政能力的提升。然后进一步介绍高校英语课程思政教学模式的改革,英语课程思政教学的方法和途径以及混合式教学法、微课在英语课程思政建设中的应用,最后探索英语思政课程的评价体系。全书内容翔实,理论联系实践,立足新时代高校英语课程育人体系建设进行创新研究,

本书收录了赵蕴桦同学二至五年级创作的作品，分为“行者日记”“四季之风”“故事花田”三个板块。“行者日记”大部分是湖畔书院“童心画文”的远途游学之作，记录了绍兴、成都、杭州、磐安等地的自然人文景观，以及小作者仔细入微的观察和海阔天空的联想；此外，小作者亦随妈妈多次开启房车旅行，足迹遍布大江南北，书中这几篇游记即是旅途之作

本书是一本面向大中学生、中小学语文教师，重点帮助高初中师生学习古汉语的工具书。全书由凡例、汉语拼音音节索引、部首检字表、词典正文、附录五部分组成。选入大中学生、中小学语文教师在文言文学习中，可能要查解的例字四千余个，复词八千余个。选词精当，适合学生需要。义项后的例句力求典范、简短，注明出处。质量可靠，曾于2004年在四

本书内容包括：一枝辛夷独秀春、风来了、山茶花，胜利花、又是海棠花开时、栀子花开了、栀子、盆景、环之景、有故事的老火车站等。

本书内容包括：ア类名词的偏误分析、イ类名词的偏误分析、ウ类名词的偏误分析、オ类名词的偏误分析、カ类名词的偏误分析、キ类名词的偏误分析、ク类名词的偏误分析、ケ名词的偏误分析、コ类名词的偏误分析。 本书是以词类，而不是以在句中充当的语法角色为划分标准的，所以书中的部分例句是名词的“副词性用法”。

本书旨在探讨动态动机模型对高校英语高、中、低水平学生的外语学习动机、语言学习和学业成绩的影响。设置实验组(动态动机教学模式)和对照组(传统教学方式)进行一学期教学实验,然后定量研究(动机性问卷、两次口语测试和两次笔试)和定性研究(学生两次自我报告),观察两组间是否存在显著性差异。由此得出:动态动机教学模式下的学生表现出

本书主要内容包括应用文写作基础知识、公文类文书写作、事务类文书写作、会务类文书写作、活动类文书写作和新媒体类文书写作。本书稿以培养写作素养为背景,以知识点学习为基础,以岗位技能实用写作能力培养为目标,按照“认知+体验+实践”的逻辑思维编写,并融入课程思政元素,具有很强的实践性。同时,本书通过对应用文写作文化内涵的追溯,