本内容以抗战的时间顺序为“经”，以八路军总部与各抗日部队的相互联系为“纬”，以主要抗日历史事件为“点”，以我党领导的各大抗日根据地为“面”，全方位地展现八路军第115师、第120师、第129师、晋察冀军区、陕甘宁边区等战斗、生产、学习生活。

全书分为四篇，分别为：策士纵横家话术鉴赏、《战国策》与诸侯王、战国四公子、《战国策》之刺客。第一篇主要介绍了颜率、张孟张仪、苏秦苏代、苏厉、鲁仲连、唐睢、虞卿等策士面对不同人、同事的话术。第二篇：《秦策》与臻王、《韩策》与韩王、《赵策》与赵王、《魏策》与魏王，以及楚、燕、等。第三篇主要介绍战国四公子。第四篇介绍了豫让等

本书从朱元璋穿龙袍的两张面孔出发：一幅是面目异怪的异像；一幅是官方御容的标准像。这两幅图像同时存在于故宫的庋藏中，那么，谁才是真实的“朱元璋”？同样为什么会出现这么多几乎相似的臆造图像呢？这些图像具体出现是什么时候，其目的是什么，又是如何开始流布开来的？让朱元璋“异像”的诞生和流布的“合理性”是什么？因为图像代表了一种

天空阴沉，酷热难耐，连一丝风都没有。此刻，路小田、江小牙丁大壮、小酒儿四个同学正在学校操场上玩要，全身被汗水湿透了。不远处的大树上，知了依然不停地鸣叫。江小牙跺了跺脚，“这该死的天气啊，什么时候才能来点风？让我们凉快一下就好了。”……

本书利用地图作为讲述中国故事的载体，通过地图搭载丰富的中国历史文化、自然地理、当代发展等内容，同时在纸质图书基础上开发可视听化的电子读物，达成融合传播效果，帮助广大海外读者更好地了解中国。中国的世界遗产已达55项，在世界遗产名录国家排名中位居第一位。中国的世界遗产，集中展现了中国美丽的自然、悠久的历史和灿烂的文化，是外

本书收录了晚清民国时期由外国传教士或旅行者拍摄的反映杭州城市面貌、经济、社会活动和人民生活情况的照片，重点收录反映杭州早期城市风貌和城市建设的照片。

本书是作者对民国时期蒙藏委员会官员高长柱、周昆田日记、游记的校注、整理与研究成果。史料选取彼时达赖、班禅重大事件亲历者，如高长柱护送九世班禅回藏行辕于西宁至玉树途中日记、奉命入藏拟接替蒋致余的途中日记，周昆田作为陪同吴忠信见证十四世达赖坐床行辕秘书回忆入藏及返回途中的两篇游记，材料可谓珍贵。作者对其人名、地名、事件等做

本书主要采用跨学科的宏观考察与微观分析结合的研究路径，对人类命运共同体和中西文明交流互鉴、中华文化自信自强与中国国家形象建构、中华民族复兴与中华文化主体性的发扬、中国国家形象与中国文化话语权的建构等角度探索推动中华文化自信自强的路径，并从基础理论探讨中西文化交流领域的实践应用。

本书以时间为经，以人物事件为纬，讲述了自元嘉之治开始，到浮山堰事件为止宋、齐、梁四十多年的历史，延续了第一本《汉月初升：刘宋开国》的叙述风格，完整呈现了元嘉之治的虎头蛇尾、宋齐皇室的血雨腥风、梁武帝兴兵成帝的传奇、梁魏淮南之战的曲折经历。本书让枯燥的、故纸堆里的历史变得比较有趣，基本具备了一定的可读性，又涵盖有翔实的历

本书立足于学校这一场域，探索整个国民教育体系中文化传专承的机制与策略，希望建构一个纵向衔接科学、横向贯通顺畅的传统文化教育体系，为文化传承发展提供一条能够持续拓进的有效路径。作者在书中阐述了学校的文化使命与传统文化教育的现实问题、传统文化教育一体化的理论依据与实践逻辑、路径选择与策略运用、目标体系与内容设计、“双创”机