本书以学生健康成长和终身健康为核心，考虑不同年龄段学生的身心发育特征和认知水平，对教育目标和内容进行系统设计，将理论知识和互动性的课程活动设计进行完美融合，能够帮助中小学老师在相关学科教育中科学有效地开展生命安全和健康教育，提升教育的实效性。

本书深入探讨了新时代背景下，如何通过“大思政课”的建设促进大学生主体性的全面发展。本书从理论层面剖析了“大思政课”的内涵与外延，明确了其在立德树人、培养社会主义建设者和接班人方面的重要作用。同时，书中结合具体案例，展示了如何将思想政治教育融入专业课程、校园文化活动及社会实践之中，形成全方位、多层次的育人格局。特别地，本

本书从学校文化、书香校园、完美教室、教师发展、卓越课程、家校合作、教育评价等诸多领域，阐述了实用教育理念在一所学校的具体实践与校本应答。

本书构建家校社协同育人体系，聚焦小学班主任实践策略：主题班会以“梦想起航”等案例示范，融合角色扮演、家长视频互动，激发学生目标意识与社会责任感；论文剖析班主任作为协同纽带的作用，提出信息化沟通平台搭建、社区资源整合(如科技馆实践)等方案，破解家校沟通壁垒；活动设计强调三方联动，如亲子运动会增进情感、志愿服务培育社会担当

本书立足初中化学教学改革痛点，以“生活化教学”为核心，破解传统课堂理论与实践脱节的难题。作者团队深耕一线教学，融合哲学、心理学、教育学等多学科理论，构建原创性“REUW理论模型”，涵盖工具革新、教研升级、试题创新等实施路径，为课堂转型提供科学框架。通过新授课、复习课、项目式学习等丰富案例，展现如何将生活现象(如衣食住行

本书主要论述了教育研究的功能、作用和现实意义。开展教育研究有何作为，怎样才有作为？作者从自身从事高等教育管理、教学及研究的实践，运用大量生动的事实、案例，总结出教育理论研究“作为”的具体体现，阐述了教育理论研究必须紧密与教育实践结合，并回答和解决现实中的问题，彰显了教育理论研究的不可或缺性。

本书基于“思想政治课程与教学论”的课程性质和课程定位，对课程思政进行整体设计，将培养具有“四有”好教师和“六要”思政教师的理想信念，践行教育家精神的卓越思政教师确立为课程思政目标，构建“一信四维”课程思政体系。同时，深入挖掘本课程各章节蕴含的思想价值和精神内涵，确立了政治认同、家国情怀、理想信念、法治意识、教育情怀、道

本书通过整合课程与教学的历史发展、核心原理及改革趋势，不仅深化了对课程开发、教学设计与实施策略的学理阐释，更创新性地将思想政治教育融入教师教育体系，为师范生架设了从理论认知到实践转化的桥梁。其突出贡献体现在以“教育家精神”为引领，贯通课程思政与专业能力培养，既夯实了教师教育的学科基础，又通过教学信念塑造与教育情怀培育，

本书立足培养目标和课程性质，贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，以大力弘扬教育家精神，培养新时代“四有”好教师为课程思政总体目标，提出了“扎根中国大地，厚植教育情怀，创新教育研究”的课程思政理念，明确了“科学思维、创新精神、研究伦理和教育情怀”四个维度一体化设计课程思政元素，构建了“情景驱动、案例浸润、知行迭

本书围绕教师职业道德与专业发展，系统构建了一套完整的课程体系，旨在全面提升教师的职业素养与教育能力。上篇聚焦于课程的基本情况，详细介绍了课程的总体概况、目标、教学内容安排、教学方法、成绩考核方式以及教材与教学参考书，为读者呈现了课程的全貌。下篇深入探讨了教师职业道德与专业发展的十个关键领域，包括教师职业发展、职业公正、